Die dreiteilige Reihe führt in grundlegende Formen wissenschaftlicher und künstlerischer Forschung ein und bereitet auf eigenständiges Forschen vor:
1. Orientierung, 2. Planung, 3. Umsetzung.
Drei Lektionen zur Forschungspropädeutik: Teil 2 zeigt, wie aus Interesse und Gegenstand eine Forschungsfrage entsteht und wie Material, Forschungszugang und Methode zu einem stimmigen Forschungsdesign verbunden werden.
1 – FORSCHUNGSRAHMEN
DIE Gestaltungsfrage kann auf Forschung übertragen werden:
Wer forscht im Auftrag von wem für wen – wann und wo – was womit und wie – weshalb und mit welchem Ergebnis?
Aufgeschlüsselt:
- Wer / für wen? Forschende, Auftraggebende, Institutionen, Öffentlichkeit; Interessen, Macht, Verantwortung
- Wann / wo? Situativer, institutioneller und gesellschaftlicher Rahmen; Ressourcen
- Was / womit / wie? Forschungsgegenstand und -frage, Forschungsmaterial, Vorgehen
- Weshalb? Motivation, Ziel, Zweck
- Mit welchem Ergebnis? Schriftliche, datenbasierte, visuelle, materielle oder performative Ergebnisse, die Erkenntnisse dokumentieren, tragen oder hervorbringen können sowie verhandelt werden
Notiz: Diese Metaebene beschreibt den gesamten Forschungsrahmen und hilft, Forschung in ihren Bedingungen, Interessen und möglichen Machtverhältnissen kritisch einzuordnen. Die konkrete Forschungsfrage wird später daraus fokussiert.
2 – GESAMTPROZESS
- Interesse / Irritation / Bedarf
- Gegenstand eingrenzen & Frage entwickeln (was)
- Material wählen / entwickeln (womit)
- Vorgehen entwickeln (wie)
- Forschen: erschliessen, begründen und/oder hervorbringen
- Ergebnis & Erkenntnisse herausarbeiten
- Reflektieren & neue Fragen entwickeln
Notiz: Der Prozess ist prototypisch, nicht zwingend linear. Schritte können wiederholt, verändert oder parallel geführt werden (= iterativ); Dokumentation begleitet den gesamten Prozess.
3 – VOM GEGENSTAND ZUR FRAGE (was)
Der Forschungsgegenstand ist ein bewusst gewählter und eingegrenzter Bereich, an dem geforscht wird. Aus Recherche und erster Auseinandersetzung wird daraus eine konkrete Forschungsfrage entwickelt.
Zur Eingrenzung des Forschungsgegenstands und Formulierung der Forschungsfrage in der Kunst kann folgende Übersicht helfen (ADM):
a) Grundelemente
- Formales
- Material (analog., digit. Bild, 3D)
- Inhalt
b) Gestaltung
- Ordnung: Einzelwert, Kontrast, Komposition
- Konzept: Gestalterische Funktion, Modus, Werkfunktion
- Vorgehen: Aktivität, Prozess (Aspekte, Strategien, Kreativität), Verfahren
c) Kontext
- Akteure, Setting, Kulturgut (inkl. Disziplinen und Kunstgeschichte)
Beispiel:
- Gegenstand: Wirkung von Texturen
- Forschungsfrage: Wie beeinflussen Texturen in Van Gogh’s Tuschzeichnungen die Wirkung (Aktivität) der Raumkomposition?
Notiz: Ein Gegenstand ist bewusst gesetzt und eingegrenzt, kann aber noch breit sein; die Forschungsfrage fokussiert ihn auf einen untersuchbaren Ausschnitt.
4 – FORSCHUNGSMATERIAL (womit)
Forschungsmaterial ist das, woran, womit oder woraus konkret geforscht wird. Es kann vorgefunden, erhoben oder eigens erzeugt und verändert werden.
- materiell: Dinge, Stoffe, Körper, Räume, Naturmaterialien …
- medial: Texte, Bilder, Filme, Ton …
- strukturiert: Daten, Statistiken, Archive, Systeme …
- erfahrungsbezogen: Erinnerungen, Vorstellungen, Wahrnehmungen …
- performativ: Handlungen, Gesten, Bewegungen, Praktiken …
Forschungsmaterial muss zugänglich, benennbar und dokumentierbar bzw. darstellbar sein.
Beispiel:
- Gegenstand = Wirkung von Körpersprache
- Material = konkrete Videos, Beobachtungen, eigene Bewegungen
5 – VORGEHEN (wie)
Zur Forschungsfrage und zum Forschungsgegenstand (was) sowie zum Forschungsmaterial (womit) wird ein passendes und begründetes Vorgehen (wie) entwickelt. Methoden nicht jedoch eindeutig einem Erkenntnisweg oder Zugang zugeordnet; entscheidend ist, wie und wozu sie eingesetzt werden.:
- Erkenntnisweg: Erschliessen, Begründen, Hervorbringen
- Forschungszugang: z.B. empirisch, hermeneutisch, theoretisch-systematisch, generativ, …
- Forschungstätigkeiten: wahrnehmen, beschreiben, messen, vergleichen, kontextualisieren, definieren, ordnen, bewerten, entwerfen, erproben, verändern, kombinieren, interpretieren, reflektieren, …
- Forschungsmethode: z.B. Beobachtung, Experiment, Interview, Werkanalyse, Wahrnehmungsprotokoll, Modellbildung, Kriterienanalyse, Intervention, Prototyping, Mapping, …
Quantitative / qualitative Methode: Forschungsdaten und -material können quantitativ (messen, zählen, statistisch auswerten) oder qualitativ (beschreiben, kategorisieren, interpretieren) untersucht werden. Beide Formen können kombiniert werden.
Notiz: Erkenntniswege, Forschungszugänge und Methoden können verschieden kombiniert werden. Entscheidend ist ihre Passung zu Frage, Gegenstand und Material.
6 – DREI DENKBEWEGUNGEN
Innerhalb eines Forschungsvorgehens können verschiedene Denkbewegungen auftreten:
- Deduktion (top-down): allgemeine Annahme/Theorie -> einzelner Fall
Eine Annahme wird an einem konkreten Fall geprüft oder angewendet. - Induktion (bottom-up): einzelne Fälle -> allgemeine Vermutung
Aus Beobachtungen werden Muster und Verallgemeinerungen entwickelt. - Abduktion: überraschende Beobachtung -> mögliche Erklärung
Eine plausible Erklärung oder Lösung wird entwickelt und anschliessend weiter geprüft.
Notiz: Denkbewegungen sind keine Forschungszugänge oder Methoden. Sie können bei allen Erkenntniswegen auftreten, sich abwechseln und verbinden.
ZUSAMMENFASSUNG TEIL II
Forschung bedeutet, zu einem Gegenstand eine Frage zu entwickeln (was), geeignetes Material zu wählen (womit) und mit einem begründeten Vorgehen (wie) nachvollziehbare Erkenntnisse zu gewinnen.