Modul: Einstieg wirklichkeitsnahe Raumdarstellung

Dieser Beitrag beschäftigt sich einführend mit wirklichkeitsnahen Raumdarstellungen. Mit zweidimensionalen Medien können damit dreidimensionale Räume mit hoher Tiefenwirkung erzeugt werden. Diese Welten eignen sich besonders gut zum Eintauchen in ein Bild, was auch als Bildimmersion bezeichnet wird.

Ziele und Kompetenzen

• Gesetzmässigkeiten der wirklichkeitsnahen Raumdarstellung kennenlernen
• Wirklichkeitsnahe Darstellung von organischen und geometrischen Körpern ansatzweise anwenden und ein Bildraumgefühl entwickeln können
• Einblick in Architektur- und Landschaftsdarstellung (Szenografie)
• Bildimmersion bewusst erfahren und (kritisch) hinterfragen

Wiederholung oder Booster

• Vorangehende Module: Modul: Gegenständlich, evtl. Modul: Einstieg sachlich wirkende Raumdarstellung
• Einzelbeitrag als Wiederholung oder Booster: Anordnung am Horizont

Theorie und Geschichte

Flucht vor der Kritik, Del Caso, 1874 (gemeinfrei)

• Bildbesprechungen Kunstgeschichte z.B.
  • Dreifaltigkeit, Masaccio, 1428 (einer der ersten FPP)
  • Landschaft mit Fluss, Da Vinci, 1437 (evtl. erste reine Landschaftsdarstellung abendländischer Kunst)
  • Donaulandschaft mit Schloss Wörth, Altdorfer, etwa 1522 (eines der ersten reinen Landschaftsgemälde abendländischer Kunst)
  • Trompe-l’œil-Deckenfresken, Jesuitenkirche in Wien, 1703 (Freude an der Täuschung des Auges im Barock)
  • Flucht vor der Kritik, del Caso, 1874
• Perspektivische Merkmale (einfache raumschaffende Mittel)
• Punktperspektive kurz und knapp (Einpunktperspektive)

Übungen

• Was zeigt uns Albrecht Dürer mit seiner „Dürerscheibe„?
  • Bildbesprechung im Plenum: Dürers Stich aus „Anweisung…„;
  • Bildübung: Mit fixem Augpunkt und Projektionsfläche a) das Schulzimmer innen und b) aus dem Schulzimmer mit Blick nach aussen die räumliche Situation abpausen (mit Folienschreiber und Klarsichtfolie, die auf dem Fenster bzw. einer Plexiglasfläche fixiert ist).
  • Auswertung: An welchen Stellen im Bild entsteht Raumtiefe? Wieso?
• Kugel oder andere einfache geometrische Körper auf dem Tisch mit Bleistift und Papierwischer in Helldunkel möglichst plastisch abzeichnen.
• Schulkorridor in Einpunktperspektive (analog/Bleistift oder digital/Fresco)
• Rechtwinkliger Gebäudekomplex des Schulgeländes (Bleistift, ca. A4)
  • Grundriss in kleiner Vorskizze in einer Ecke des Zeichenblatts erfassen
  • Gebäude in 3D mit Einpunktperspektive als Hauptzeichnung umsetzen
• Gegenstände „virtualisieren“
  • Bekannte (geometrische) Objekte aus dem Schulzimmer (Tisch, Seifenspender, Holzklötzchen, …) oder Objekte aus früheren Übungen (Modul Gegenständlich oder sachlich wirkende Raumdarstellung, …) in Einpunktperspektive mit verschiedenen Augenhöhen (Frosch-/Vogelperspektive) zeichnen. Wie verändert sich die Erscheinung?
• Handlandschaften
  • In Einzelarbeit oder zu zweit fotografische Makroaufnahmen von den eigenen Händen vor neutralem Hintergrund oder in der Luft aus dem Schulzimmerfenster direkt vor dem Himmel inszenieren und damit Landschaften mit hoher Raumtiefe kreieren – Wie fördert Raumtiefe?

• Plastilinlandschaften
  • Eine Fake-Berglandschaft mit 200gr Plastilin formen: vordere Elemente gross mit Volumen, hintere Elemente kleiner, viele Überscheidungen erzwingen, perspektivisch geschickt fotografieren und croppen!
  • Evtl. Nachbearbeitung in PS partiell mit generativer Füllung bestücken.

• KI generierte Umgebung mit meinem Objekten montieren
  • Raumtiefe Stadtansicht oder Landschaft mit KI fotorealistisch generieren. Bsp.-Prompt: Himalaya, Vordergrund Vegetation, Mittelgrund See, Hintergrund Berge, aus der Froschperspektive …dann Himalaya ersetzen mit Dschungel, Alien Planet, Sahara etc.
  • Ein kleines, eher geometrisches Objekt aus dem Schulzimmer geschickt fotografieren, das als architektonisches Objekt interpretiert werden kann (Holzklötzchen, Handspitzer, Ein-Blatt-Gebäude, …).
  • Mit einem Bildbearbeitungsprogramme (wie z.B. PS) das fotografierte Objekt freistellen und wirklichkeitsnahe in die Umgebung montieren. Bei Bedarf Objekt besser fotografieren und geschickt nachbearbeiten.
  • Nachbesprechung: Worauf ist für eine wirklichkeitsnahe Darstellung mit hoher Raumtiefe zu achten: beim Prompting, bei der Fotografie und bei der Montage?

KI-generierte Umgebung via Firefly mit dem Prompt: Alienplanet, Vordergrund Vegetation, Mittelgrund See, Hintergrund Berge, aus der Froschperspektive

• KI-Landschaft generieren, indem du zuerst bekannte Landschaften generierst, die es gibt und von deinen Tischnachbarn erraten lässt. Im nächsten Schritt Landschaften kreieren, die vielmehr deiner Imagination entsprechen und niemand erraten kann. Was kann KI? Wie weit kommst du?
• Analyse von räumlichen Merkmalen (z.B. an den Zwischenresultaten im Bild mit der Dürerscheibe, in den Raumdarstellungen, Landschaften etc.):
  • Auf Entdeckung der perspektivischen Merkmale
• Diskussion (Bildimmersion = „Eintauchen“ in ein Bild)
  • Wo begegnet man im Alltag wirklichkeitsnahen Bildräumen?
  • Was passiert psychologisch bei der Betrachtung solcher Bildräume?
  • Was ist der persönliche oder sogar gesellschaftliche Gewinn und Wert?
  • Was sind die Chancen und Gefahren vom Konsum oder der Nutzung wirklichkeitsnaher Bildräumen? Nenne positive und negative Aspekte ?
  • Siehe dazu z.B. die Videoarbeit von Robbie Cooper von der NY Times

• Perspektivisch in ein vorhandenes Bild zeichnen (Fresco)
• Google Street View auf dem Rücken einer Katze
• …

Aufträge

Einpunktperspektive

• Meine Stadt
• Hinter den Mauern (vom Dunkeln ins Helle)
• Weihnachtliches Leuchten: Lucy oder Lulu?

Perspektivische Merkmale (Raumschaffende Mittel)

• Aus einer Grotte
• Im Schlund

Weiterführende Links

• Modulüberblick Räumlich – von Landschaften und Gegenständen
• Theoriegrundlagen zum Thema Raum
• …