Die dreiteilige Reihe führt in grundlegende Formen wissenschaftlicher und künstlerischer Forschung ein und bereitet auf eigenständiges Forschen vor:
1. Orientierung, 2. Planung, 3. Umsetzung.
Drei Lektionen zur Forschungspropädeutik: Teil 1. klärt zentrale Begriffe von Wissen, Forschung und Wissenschaft und führt unterschiedliche Wege zur Erkenntnis sowie Forschung über, für und durch Kunst ein.
1 – WAS IST WISSEN?
a) Annäherung über Formen des Wissens
- Wissen = Knowing-that (Faktenwissen) und Knowing-how (Können)
(Gilbert Ryle, 1946, Knowing That and Knowing How) - Wissen = Erkenntnisse, Fertigkeiten, Erfahrung
(Julian Klein, 2011, Was ist künstlerische Forschung)
b) Annäherung über eine Ordnung des Wissens: Die Wissenspyramide
Die Wissenspyramide ist seit den 1980er-Jahren in verschiedenen Varianten verbreitet. Das Modell ist hilfreich zur Orientierung, wird aber auch gerne kritisch modifiziert oder erweitert. (DIKW-Modell)
(Grafik gemeinfrei wp)
c) Annäherung über den Wissensprozess
(Aufgebrochene und erweiterte Wissenspyramide)
Wissen entsteht aus Wahrnehmung, Auseinandersetzung und Reflexion. Es steht mit Werten, Kompetenz und Gestaltung in Beziehung. Diese Prozesse verlaufen nicht zwingend linear; der folgende Zirkel dient aber insbesondere für wissenschaftliche oder pädagogische Prozesse als Orientierung.
(Wissensökologie und Kompetenzbildung, 2026)
0. -> Welt (innere und äussere)
1. -> Wahrnehmung der Welt = Material/Daten
2. -> Auseinandersetzung = Erkenntnisse
3. -> Reflexion = Wissen
4. -> Abwägung = Werte
5. -> Aneignung = Kompetenz
6. -> Gestaltung = Welt
2 – WO IST WISSEN?
Wissen kann explizit oder implizit in der Umwelt oder im Menschen vorliegen.
- Natur: Spuren und Strukturen können Ausgangspunkt sein, aus denen Wissen erschlossen wird.
- Kultur: Wissen kann in Texten, Dingen und Systemen festgehalten sein (medial, materiell, strukturiert).
- Mensch: Wissen kann im Kopf, im Körper und in Praktiken vorhanden sein (kognitiv, sinnlich/motorisch, performativ).
Notiz: Das sind Fragen der Epistemologie (Erkenntnistheorie), einem Hauptgebiet der Philosophie. Und übrigens: Wir betreiben hier gerade Epistemologie.
3 – WAS IST FORSCHUNG UND WAS IST WISSENSCHAFT?
- Forschung ist eine systematische Auseinandersetzung mit dem Ziel, neue Erkenntnisse zu gewinnen. Die OECD fasst Forschung und Entwicklung (FuE) als „jede kreative systematische Betätigung zu dem Zweck, den Wissensstand zu erweitern“. (OECD/ Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung, Frascati-Manual 2.5)
- Wissenschaft kann z.B. einen Wissensbestand, einen Erkenntnisprozess und die dazugehörigen Institutionen bezeichnen.
Für uns: Wissenschaft schafft Bedingungen, in denen Forschung systematisch und nachvollziehbar betrieben und Erkenntnisse geprüft, diskutiert, verändert oder verworfen werden können. (TS)
Notiz: Forschung gibt es auch ausserhalb der Wissenschaft, z.B. im Investigativjournalismus, in kriminalistischen Ermittlungen oder in der Marktforschung. Auch diese Bereiche können wissenschaftliche Methoden nutzen.
4 – WESHALB FORSCHEN WIR?
a) Die OECD unterscheidet drei Arten von Forschung und Entwicklung (FuE):
- Grundlagenforschung:
neues Wissen ohne unmittelbar vorgesehene Anwendung
[eher prozessorientiert] - Angewandte Forschung:
neues Wissen für ein konkretes praktisches Ziel
[eher zielorientiert] - Experimentelle Entwicklung:
auf Forschung und Erfahrung aufbauendes systematisches Hervorbringen oder Verbessern von Produkten/Prozessen
[eher zweckorientiert]
b) Motivation, Ziel und Zweck
Wenn wir näher hinschauen, können wir dies weiter auffächern (Weshalb gestalten wir eigentlich? 2025):
- Motivation: Warum?
Neugier oder persönlicher, gesellschaftlicher, materieller Bedarf, … - Ziel: Wozu?
Wissenslücke schliessen, Widerspruch klären, Irritation untersuchen, … - Zweck: Wofür?
konkrete Erkenntnisse gewinnen, ein konkretes Praxisproblem lösen, …
Notiz: Forschung steht oft im Fortschrittsparadigma, aber nicht nur und kann dieses selbst auch kritisch reflektieren.
5 – WEGE ZUR ERKENNTNIS UND IHRE FORSCHUNGSZUGÄNGE (wie)
Das nachfolgende Modell (TS) ist handlungsorientiert (heuristisch) angelegt und verfolgt einen ganzheitlichen Forschungsansatz. Dabei lassen sich drei Erkenntniswege mit je drei Forschungszugängen und ihren Tätigkeiten idealtypisch gruppieren. Es ist wichtig zu wissen, dass die Forschungszugänge keinen bestimmten Disziplinen vorbehalten sind und in der Praxis oft kombiniert werden.
a) ERSCHLIESSEN – Vorgefundenes oder Erfahrenes zugänglich machen: Was ist wie da und was bedeutet es?
- empirisch: beobachten, messen, auswerten
- hermeneutisch: beschreiben, kontextualisieren, interpretieren
- phänomenologisch: wahrnehmen/ erfahren, erfassen, reflektieren
b) BEGRÜNDEN – Zusammenhänge, Aussagen oder Geltungsansprüche entwickeln und rechtfertigen: Was folgt daraus warum gilt es und was sollte gelten?
- logisch: definieren, ableiten, beweisen
- systematisierend: unterscheiden, ordnen, Begriffe/Theorien modellieren
- normativ: bewerten, abwägen, rechtfertigen
c) HERVORBRINGEN – Durch Erzeugen, Verändern oder Verbinden Erkenntnisse gewinnen: Was könnte entstehen oder verändert werden?
- generativ: entwerfen, erzeugen, erproben
- transformativ: intervenieren, verändern, weiterentwickeln
- integrativ: einfügen, übertragen, implementieren
Später lassen sich über den Erkenntnisweg mit seinem Forschungszugang und seinen Tätigkeiten die konkreten Methoden entwickeln. Beispiel:
Erkenntnisweg: Erschliessen -> Zugang: hermeneutisch -> Tätigkeiten: beschreiben, kontextualisieren, interpretieren => Methode: z.B. diverse Werkanalysen
Notiz: Die verschiedenen wissenschaftlichen Disziplinen haben historisch gewachsen teils ihre Vorlieben, benutzen jedoch selbst unterschiedliche Wege und Zugänge. Auch künstlerische Forschung nutzt verschiedene Wege und Zugänge aus dieser Darstellung.
6 – FORSCHUNG UND KUNST?
Forschung in Relation zur Kunst (nach Borgdorff):
- über Kunst: Kunst, Gestaltung und ihre Kontexte werden erforscht.
- für Kunst: Wissen, Materialien oder Verfahren werden für die künstlerische Praxis erforscht.
- durch/mit Kunst: Künstlerische Praxis ist selbst Teil des Erkenntnisprozesses.
Künstlerische Forschung findet insbesondere durch/mit Kunst statt, kann aber alle drei Relationen sowie verschiedene Wege der Erkenntnis verbinden. So kann über und für Kunst im engeren Sinn wissenschaftlich oder künstlerisch geforscht werden.
Notiz:
- research into, for, through art and design (Frayling, 1993/94)
- research on, for, in the arts (Borgdorff, 2006/2012)
- Forschung über, für und durch Kunst sowie Kunst über, für und durch Forschung (Dombois, 2006)
ZUSAMMENFASSUNG TEIL I
Wissen befindet sich in Natur, Kultur und Mensch (explizit und teils implizit). Forschung erweitert Wissen auf unterschiedlichen Wegen: Sie kann Vorgefundenes erschliessen, Aussagen begründen oder durch Hervorbringen Erkenntnisse gewinnen – auch über, für und durch Kunst.