Polyvalente Bildräume an der Schule – Schweizer Kunstunterricht

In diesem auf sehr ergebnisoffen bedachtem Auftrag geht es um die gestalterisch-künstlerische Erforschung von Raum und Bild.

Lernziele

Polyvalente Bildräume kennenlernen und sich damit auf eine gestalterisch-künstlerischen Auseinandersetzung einlassen
Eigene Auseinandersetzung mit unkonventionellen Lösungen von Bildraumdarstellungen
Selbständiges künstlerisches Forschen und Prozessarbeit

Vorkenntnisse/ Vorarbeit

Bildraumdarstellungen und deren Funktionen kennen (Einführung)
Phänomene und Prinzipien der menschlichen Wahrnehmung verstehen
Bildbetrachtung von polyvalenten Bildräumen (in der Kunstgeschichte)

Auftrag

Setze dich künstlerisch mit polyvalenten Bildraumdarstellungen auseinander und gestalte dazu ein kreatives Werk. Achte auf eine gestalterisch gekonnte Umsetzung. Du kannst analog oder digital sowie bildnerisch oder dreidimensional arbeiten. Zur Inspiration darfst du von bestehenden Lösungen ausgehen. Jedoch ist zwingend eine eigene Adaption nötig oder eine vollständige eigene Umsetzung zu entwickeln. Das Werk muss Motive aus der Schule enthalten bzw. sich thematisch mit der Schule beschäftigen. In einer kurzen Dokumentation mit eigenem Namen und Werktitel sind die verwendeten Inspirationen, Materialien und Verfahren sowie die Lösungen mit den spezifischen Fachbegriffen der Bildraumdarstellung festzuhalten bzw. zu umschreiben (direkt auf der Rückseite oder als separates kleines Dokument).

Hilfsbeispiele

Einstiegsaufgaben in unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden:

Fotoserie zu einem Schulhaus-Thema mit der drôle de perspective
Futurismus-artige Fotocollage von Bewegungen der Aussentreppen
Hockney zu Handypanorama-Experimente zu neuen Bildraumlösungen
Versteckte Bildanamorphosen in den Schulanschlagbretter oder langgezogene Anamorphosen mit Kreide draussen am Boden
Raum-Anamorphose mit Klebeband in der Schulzimmerecke
Zylinder- oder andere Spiegelanamorphosen von …
AR-Raum-Anamorphose mit Adobe PS und Aero im Korridor
Kompositbilder mit Schulmaterial im Schulzimmer
Kleine Trompe l’oeil Zeichnungen auf dem Schulpult
Linear gezeichnete Wende oder Kippbilder des Schulgebäudes
Weiterentwicklung von Reutersvärd unmöglichen Figuren mit der Schule
Die Schultreppe und Innenräume werden zu Eschers Konvex Konkav
Funktions– oder Explosionszeichnung der Schulhaustoiletten
Analytischer Kubismus von der Mensa mit Acryl auf Malkarton
Etc. etc. etc. …eigene Beispiele sind sehr willkommen!

Material

Analog bis digital, bildnerisch, dreidimensionale bis räumliche Verfahren
Anforderungen entsprechend dem eigenen Thema und Möglichkeiten der Schule (Zusatzmaterialien nach Absprache mit der Lehrperson möglich)
Installationen auf dem Schulgelände sind nur in Absprache mit der Lehrperson und HauswartIn umzusetzen

Kriterien

Schwierigkeitsgrad und Eigenleistung werden berücksichtig (Kopie ist schlecht, Variation und Adaption zum eigenen Thema ist besser, virtuose Weiterentwicklung ist toll und Eigenentwicklung ist top)

Die Behandlung des Themas Bild und Raum ist intensiv und eindrucksvoll
Produkt im entsprechenden Medium ist formal, technisch sowie inhaltlich gekonnt gestaltet
B/M (Gesamteindruck, Einhaltung der Vorgaben, Unerwartetes, …)

Beitragsbild: Früchtekorb, Arcimboldo, 1590 (gemeinfrei wm)