- \n
- Praktische Erfahrung mit dem Verfahren der Parallelprojektion<\/li>\n\n\n\n
- Praktische Erfahrung mit dem punktperspektivischen Verfahren<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Vorkenntnisse<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Theorie der Parallelprojektion<\/a> und Punktperspektive<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Auftrag<\/h3>\n\n\n\n
Aus den abgebildeten Elementen ist zeichnerisch eine statisch realisierbare Br\u00fccke zu konstruieren. Jedes der drei Element darf gekippt oder gedreht, muss jedoch in Form und Proportion \u00fcbernommen und mindestens einmal benutzt werden. Die Zusammensetzung der einzelnen Elemente soll f\u00fcr einen externen Betrachter auf jeden Fall gut nachvollziehbar und nachzubauen sein.<\/p>\n\n\n\n
![\"konstruktiveszeichnenbrueck\"](\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2007\/05\/konstruktiveszeichnenbrueck.png\")
<\/figure>\n\n\n\nDie Visualisierungen bestehen aus einer Hauptzeichnung und einer Planzeichnung, die beide auf derselben Blattseite umgesetzt werden. Beide Darstellungen sind als Freihandzeichnungen umzusetzen. Die gesamte Zeichenfl\u00e4che ist geschickt und sinnvoll auszunutzen.<\/p>\n\n\n\n
In der Hauptzeichnung soll durch lineare Ausarbeitung und Schraffuren eine k\u00f6rperhafte\/ r\u00e4umliche Wirkung ausgearbeitet werden. Eigenschatten (und evtl. Schlagschatten) verst\u00e4rken durch eine gut gew\u00e4hlte Lichtsituation die Plastizit\u00e4t. In dieser Visualisierung ist eine schematische aber dreidimensional gut eingepasste menschliche Spielfigur zu inszenieren, die auf der Br\u00fccke steht, sitzt, l\u00e4uft, springt oder herumklettert.<\/p>\n\n\n\n
Auf derselben Blattseite soll als zweite Darstellung eine wesentlich kleinere aber gut lesbare Planzeichnung integriert werden, bei der die Br\u00fccke in einer linearen Dreitafelprojektion (3TP) dargestellt wird. <\/p>\n\n\n\n
1. Variante: Hauptzeichnung in Parallelprojektion<\/h3>\n\n\n\n
In der ersten Variante ist Hauptzeichnung im Verfahren der Parallelprojektion zu entwickeln. Der Schwierigkeitsgrad in der Konstruktion und Darstellung kann selbst gew\u00e4hlt werden (Aufriss-Schr\u00e4gbild, Freie Parallelprojektion, Grundriss-Schr\u00e4gbild, …). In dieser Variante darf weder die Hauptzeichnung noch die 3TP vom Bildrand nicht angeschnitten werden.<\/p>\n\n\n\n
2. Variante: Hauptzeichnung in Fluchtpunktperspektive<\/h3>\n\n\n\n
In dieser Variante ist die Hauptzeichnung als Punktperspektive (PP) zu visualisieren. Ob Ein-, Zwei-, Drei- oder (je nach Konstruktion) Mehrpunktperspektive gew\u00e4hlt wird, der Horizont in Vogel-, Normal- oder Froschperspektive gesetzt wird, kann je nach Schwierigkeitsgrad selbst gew\u00e4hlt werden. Die Hauptzeichnung (PP) darf in dieser Variante vom Bildrand angeschnitten werden, jedoch nicht die 3TP.<\/p>\n\n\n\n
Kriterien<\/h3>\n\n\n\n
Schwierigkeitsgrad wird integral ber\u00fccksichtigt<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Hauptzeichnung und Dreitafelprojektion (2x): \u00dcberzeugende und korrekte Konstruktion inkl. Proportionen, Richtungen, …<\/li>\n\n\n\n
- Strichf\u00fchrung und Schraffuren: sicher, differenziert und raummodellierend<\/li>\n\n\n\n
- Bonus\/Malus zum Gesamteindruck (Einhaltung der Vorgaben und Unerwartetes)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Vorgaben\/Material<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Freihandzeichnung mit Bleistift (H\u00e4rte B3 oder \u00e4hnlich)<\/li>\n\n\n\n
- A3 Zeichenpapier und evtl. Hilfspapiere f\u00fcr die Vorskizzen<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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In diesem Auftrag werden je nach Variante die perspektivischen Verfahren der Parallelprojektion oder Fluchtpunktperspektive ge\u00fcbt.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":92,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[48,29,25],"class_list":["post-93","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-auftraege","tag-architektur","tag-bildraum-perspektive","tag-zeichnung"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/93","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=93"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/93\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7166,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/93\/revisions\/7166"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media\/92"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=93"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=93"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=93"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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