{"id":4912,"date":"2023-09-10T11:35:17","date_gmt":"2023-09-10T11:35:17","guid":{"rendered":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/?p=4912"},"modified":"2024-07-18T20:47:02","modified_gmt":"2024-07-18T20:47:02","slug":"aesthetischer-modus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/aesthetischer-modus\/","title":{"rendered":"\u00c4sthetischer Modus"},"content":{"rendered":"\n<p>Dieser Beitrag besch\u00e4ftig sich mit Gestaltungsspache und dem \u00e4sthetischen Modus wie abstrakt, surreal, idealisiert etc. <\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p>Der \u00e4sthetische Modus beschreibt die \u00c4sthetik eines Werks. Als \u00c4sthetik versteht man, wie ein Werk in Bezug auf die Wahrnehmung gestaltet ist (<em>a\u00edsth\u0113sis<\/em> altgriechisch f\u00fcr <em>Wahrnehmung<\/em>). Mit anderen Worten, der \u00e4sthetische Modus erm\u00f6glicht es, die Bildsprache bzw. die Gestaltungssprache eines Werkes zu erfassen. Dies kann sowohl f\u00fcr die Produktion als auch f\u00fcr die Rezeption von Nutzen sein &#8211; etwa in der eigenen Gestaltungspraxis oder zur Analyse fremder Werke. Einfachheitshalber kann als \u00e4sthetischer Modus auch von \u00c4sthetik gesprochen werden. Aber Achtung, ein Werk ist nicht <em>\u00e4sthetisch<\/em> oder hat <em>keine \u00c4sthetik<\/em>. Jedes Werk hat eine \u00c4sthetik. Die Frage ist nur: welche \u00c4sthetik?&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bei all den verschiedenen Anwendungsm\u00f6glichkeiten der formalen Grundelemente, Materialien und Inhalte ist es eine Herausforderung, die verschiedenen Gestaltungssprache zu beschreiben. Mit den \u00e4sthetischen Modi l\u00e4sst sich aber ein Werk f\u00fcr einen ersten Zugang einfach erfassen. So kann ein Werk beispielsweise als abstrakt oder als surreal wahrgenommen werden. In unserer Kultur haben sich aber noch weitere Modi herauskristallisiert. Diese wurden insbesondere von spezifischen Kunstepochen oder -str\u00f6mungen gepr\u00e4gt, beschr\u00e4nken sich aber nicht auf die jeweilige Zeit.<\/p>\n\n\n\n<p>Ohne dass wir uns dessen immer bewusst sind, wirken diese \u00e4sthetischen Errungenschaften bis heute in die gesamte Medien- und Produktwelt hinein. So werden wir beispielsweise tagt\u00e4glich mit idealisierten Werbefotos konfrontiert, konsumieren wirklichkeitsnahe dargestellte News oder expressive Beitr\u00e4ge auf Social-Media und spielen auf dem Smartphone surreale Games. In all unseren k\u00fcnstlerischen Verfahren und Designdisziplinen von heute gibt unz\u00e4hlige Gestaltungssprachen. Die Gestaltungssprachen werden im Wandel der Zeit laufend kopiert, transformiert, erneuert. Mit der Auswahl folgender wenigen Modi kann aber bereits einen Grossteil der Gestaltungssprachen erfasst werden.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wirklichkeitsnahe\/\" data-type=\"post\" data-id=\"5260\">Wirklichkeitsnahe<\/a><\/strong>: wirkt echt (z.B. Fotos oder barocke Deckenmalerei)<\/li>\n\n\n\n<li><strong><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/abstrakt\/\" data-type=\"post\" data-id=\"5265\">Abstrakt<\/a><\/strong>: vereinfacht (z.B. Piktogramme oder Figuren von Keith Haring)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/gegenstandslos\/\" data-type=\"post\" data-id=\"5266\">Gegenstandslos<\/a><\/strong>: ohne Motiv (z.B. Screensavers oder Pollocks Gem\u00e4lde)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/idealisiert\/\" data-type=\"post\" data-id=\"5268\">Idealisiert<\/a><\/strong>: eine visualisierte Idee (z.B. Werbung oder Botticellis Venus)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/stilisiert\/\" data-type=\"post\" data-id=\"5269\">Stilisiert<\/a><\/strong>: a) ein selbst entwickelter oder kopierter Stil (z.B. ein Fotofilter oder bei vielen IllustratorInnen) oder b) vereinfacht und verst\u00e4rkt ein Motiv (z.B. Comics oder in Bildern des Jugendstils)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/expressiv\/\" data-type=\"post\" data-id=\"5270\">Expressiv<\/a><\/strong>: vereinfacht, \u00fcbertreibt und verfremdet, um Subjektives bis Emotionales auszudr\u00fccken (z.B. im Horrorfilm oder bei Munch&#8217;s Schrei)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/surreal\/\" data-type=\"post\" data-id=\"5271\">Surreal<\/a><\/strong>: nimmt abseits jeglicher Realit\u00e4t Tr\u00e4ume und Fantasien ernst (z.B. Characters in SciFi-Serien oder Bilder von Dali)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dadaistisch\/\" data-type=\"post\" data-id=\"5272\">Dadaistisch<\/a><\/strong>: sucht abseits von Logik und Ideal Br\u00fcche und scheinbar Zusammenhangloses (z.B. ein wie durch Zufall zusammengestelltes Filmset oder Duchamp&#8217;s Fountain)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Siehe auch: <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/ikonizitaetsgrad\/\" data-type=\"post\" data-id=\"5267\">Ikonizit\u00e4tsgrad<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"826\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Modus-Spider-1024x826.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-7780\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Modus-Spider-1024x826.png 1024w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Modus-Spider-300x242.png 300w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Modus-Spider-768x619.png 768w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Modus-Spider-1536x1239.png 1536w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Modus-Spider-2048x1652.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p id=\"spider\">Die \u00e4sthetischen Modi k\u00f6nnen zur kompakten Veranschaulichung auch als Grafik in Form eines Spider-Diagramms dargestellt werden. Zur pr\u00e4ziseren Beschreibung von einem Werk kann so die Intensit\u00e4t zu jedem \u00e4sthetischen Modus mit einer (relativen) Skala eingestuft werden.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Es ist nicht uninteressant zu analysieren, welche Visualisierungen die aktuellen KI- bzw. maschinellen Bildgeneratoren zu den \u00e4sthetischen Modi produzieren. Die weiter unten eingef\u00fcgten Illustrationen wurden mit DALL-E von Craiyon generiert. Wenn auch noch etwas unbeholfen, l\u00e4sst sich anhand der Bilder nachvollziehen, was mit einem entsprechenden Modus gemeint ist. D.h. auch, die KI konnte in ihren (bzw. unseren) Trainingsdaten die Begriffe und die visuellen Artefakte erfolgreich verkn\u00fcpfen, weil die \u00e4sthetischen Modi bereits Teil von unserer Kultur sind. Nicht uninteressant ist nebenbei die unerw\u00fcnschte Voreingenommenheit, die hineinrutscht (Bias). Erkennst du die \u00c4sthetik, die in den Illustrationen stecken? Rate und tippe auf ein Bild, um zum jeweiligen Modus mehr zu erfahren.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wirklichkeitsnahe\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Craiyon_wirklichkeitsnahe_.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-5151\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Craiyon_wirklichkeitsnahe_.png 1024w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Craiyon_wirklichkeitsnahe_-300x300.png 300w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Craiyon_wirklichkeitsnahe_-150x150.png 150w, 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