{"id":4657,"date":"2023-08-10T13:53:55","date_gmt":"2023-08-10T13:53:55","guid":{"rendered":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/?p=4657"},"modified":"2026-04-07T12:16:32","modified_gmt":"2026-04-07T12:16:32","slug":"modul-vertiefung-kunstgeschichte-neuzeit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-vertiefung-kunstgeschichte-neuzeit\/","title":{"rendered":"Modul: Vertiefung Kunstgeschichte (Mittelalter und Neuzeit)"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"ziele\">Ziele und Kompetenzen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Kunstgeschichte von Mittelalter und Neuzeit verstehen (Fokus Malerei)<\/li>\n\n\n\n<li>Wissenschaftliche Werkanalysen anwenden (Wahrnehmung und Kommunikation, die Gestaltungsfrage, wissenschaftsprop\u00e4deutische WA)<\/li>\n\n\n\n<li>Gestaltungslehre in der Rezeption anwenden k\u00f6nnen<\/li>\n\n\n\n<li>Historische Akteure und Kontexte kennen, Bez\u00fcge zu heute setzen<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"wiederholung\">Wiederholung und Booster<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-kunstgeschichte-antike-bis-renaissance\/\" data-type=\"post\" data-id=\"4652\">Modul: Vertiefung Kunstgeschichte (Antike bis Renaissance)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Bei Bedarf Kurz\u00fcbungen mit <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-visual-literacy-und-werkanalyse\/#praktische-werkanalysen\" data-type=\"post\" data-id=\"2073\">\u00e4sthetisch-praktischem Werkzugang<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"theorie\">Theorie und Geschichte<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/malerei-des-mittelalters\/\" data-type=\"post\" data-id=\"154\">Malerei des Mittelalters<\/a>, <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/malerei-der-frhen-neuzeit\/\" data-type=\"post\" data-id=\"155\">der fr\u00fchen Neuzeit<\/a> und <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/malerei-der-spten-neuzeit\/\" data-type=\"post\" data-id=\"180\">der sp\u00e4ten Neuzeit<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/die-gestaltungsfrage\/\" data-type=\"post\" data-id=\"9982\">Die Gestaltungsfrage<\/a> und konkrete Aspekte der Gestaltungslehre:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Materialien\/Medien <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-material-und-verfahren\/#analoge-bildverfahren\">analoger Bilder<\/a> (<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-material-und-verfahren\/#zeichnung\">Grafik<\/a>, Fokus <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-material-und-verfahren\/#malerei\">Malerei<\/a>, <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-material-und-verfahren\/#druck\">Druck<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li>Formale Grundelemente (<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-farbe-form-textur\/\" data-type=\"post\" data-id=\"599\">bildnerische<\/a>, <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-koerper-licht-sicht\/\" data-type=\"post\" data-id=\"2417\">k\u00f6rperliche<\/a>, <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-raum-zeit-bewegung\/\" data-type=\"post\" data-id=\"601\">raumzeitliche<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-inhalt\/\" data-type=\"post\" data-id=\"3570\">Inhaltliche<\/a> Aspekte mit Motiven und Sujets, <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-inhalt\/#kulturhistorische-felder\">Themen<\/a> (<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-kontext\/#griechisch-roemisch\">griechisch-r\u00f6mische Mythologie<\/a>, Christliche Ikonographie mit <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-kontext\/#altes-testament\">altem<\/a> und <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-kontext\/#neues-testament\">neuem<\/a> Testament, <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-kontext\/#barocke-themen\">barocke Themen<\/a>) und klassische <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-inhalt\/#genres\" data-type=\"post\" data-id=\"3570\">Gattungen<\/a> der Malerei<\/li>\n\n\n\n<li>Gestalterische Ordnung (<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-ordnung-und-konzepte\/#ordnung\">Einzelwerte<\/a>, <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-ordnung-und-konzepte\/#kontrast\">Kontraste<\/a>, <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-ordnung-und-konzepte\/#komposition\">Kompositionen<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-ordnung-und-konzepte\/#aesthetische-funktion\">\u00c4sthetische Funktionen<\/a> (Darstellung, Bedeutung, Wirkung)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-ordnung-und-konzepte\/#aesthetischer-modus\">\u00c4sthetische Modi<\/a> (Ikonizit\u00e4tsgrad, Realit\u00e4tsbezug, Ausdrucksbezug)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-ordnung-und-konzepte\/#gestalterische-funktion\">Gestalterische Orientierung<\/a> (Werkrollen, Artikulationen)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Differenzierung der <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-visual-literacy-und-werkanalyse\/#wahrnehmung\">Wahrnehmung und Kommunikation<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-visual-literacy-und-werkanalyse\/#wissenschaftliche-werkanalysen\">Wissenschaftlich-theoretische Werkanalysen<\/a> (siehe auch Gr\u00fcnewald: Kunst entdecken):\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Stilgeschichtlicher<\/strong> Werkzugang<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Formal<\/strong>\u2013<strong>analytischer<\/strong>&nbsp;Ansatz<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Soziohistorische<\/strong>&nbsp;Werkanalyse<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Biografisch<\/strong>\u2013<strong>psychologische<\/strong>&nbsp;Werkanalyse<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ikonographisch<\/strong>\u2013<strong>ikonologische<\/strong> Werkanalyse<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>K\u00fcnstlerbild und K\u00fcnstlerselbstverst\u00e4ndnis (Gr\u00fcnewald: Kunst entdecken)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"uebungen\">\u00dcbungen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.theoria.ch\/cms\/picmag-gesellschaftsspiel-mit-bildmagnetismus\/\">PicMag Spiel<\/a> in Teilgruppen zu Bildern der Neuzeit<\/li>\n\n\n\n<li>Eigenes Ordnungssystem mit visuellen \u00dcbersichten zur KG schaffen<\/li>\n\n\n\n<li>Auslegen, (Um-) Ordnen, Besprechen mit viel Bildmaterial in der Klasse<\/li>\n\n\n\n<li>Exemplarische wissenschaftlich-theoretische Bildanalysen durch Lehrperson und danach Bildanalysen in der Klasse und selbst f\u00fchren<\/li>\n\n\n\n<li>&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"auftraege\">Auftr\u00e4ge<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Kunstgeschichtspr\u00fcfung<\/li>\n\n\n\n<li>Praxisorientierte Anwendungen<\/li>\n\n\n\n<li>&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"weiterfuehrende-links\">Weiterf\u00fchrende Links<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Modul\u00fcbersicht&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/lehrgaenge\/#Werkanalyse_und_Geschichte\">Werkanalyse und Kunstgeschichte<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Dossier&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-kunstgeschichte-medienwissenschaft-bildwissenschaft-kulturwissenschaft-etc\/\">Kunstgeschichte etc.<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Dossier <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-visual-literacy-und-werkanalyse\/\" data-type=\"post\" data-id=\"2073\">Visual Literacy und Werkanalyse<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Dossier zu den Disziplinen der <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-kunstgeschichte-medienwissenschaft-bildwissenschaft-kulturwissenschaft-etc\/\" data-type=\"post\" data-id=\"629\">Kunstgeschichte etc.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:100px\" aria-hidden=\"true\" 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