{"id":4647,"date":"2023-08-10T13:36:02","date_gmt":"2023-08-10T13:36:02","guid":{"rendered":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/?p=4647"},"modified":"2026-01-21T09:16:03","modified_gmt":"2026-01-21T09:16:03","slug":"modul-praktische-und-theoretische-werkanalysen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-praktische-und-theoretische-werkanalysen\/","title":{"rendered":"Modul: Praktische und theoretische Werkanalysen"},"content":{"rendered":"\n<p>In diesem Modul werden praktische und theoretische Zug\u00e4nge zur Kunstgeschichte und visuellen Medienwelt erarbeitet. (Modul in Arbeit)<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"793\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/1784_David_SchwurDerHoratier_pd-1024x793.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-6626\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/1784_David_SchwurDerHoratier_pd-1024x793.jpg 1024w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/1784_David_SchwurDerHoratier_pd-300x232.jpg 300w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/1784_David_SchwurDerHoratier_pd-768x595.jpg 768w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/1784_David_SchwurDerHoratier_pd.jpg 1292w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Der_Schwur_der_Horatier\">Schwur der Horatier<\/a>, 1784, David Jacques-Louis (1748-1825), Louvre<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"ziele\">Ziele und Kompetenzen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Differenzierte und strukturierte Werkanalysen \n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Wissenschaftlich-theoretische Analyse mit Fokus auf den formal-analytischen Ansatz (werkimmanent von einer formalen \u00c4usserung im Werk zur einer Aussage finden)<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c4sthetisch-praktische Analysen (werkimmanent mittels praktischer Auseinandersetzung einen Werkzugang finden)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Einblick in die Kunstgeschichte <\/li>\n\n\n\n<li>Kritischer Umgang mit visueller Umgebung und Medien<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"wiederholung\">Wiederholung und Booster<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Evtl. <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-annaeherung-an-die-kunstgeschichte\/\" data-type=\"post\" data-id=\"4641\">Modul: Ann\u00e4herung an die Kunstgeschichte<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Evtl. <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-allgemeine-werkanalyse\/\" data-type=\"post\" data-id=\"4645\">Modul: Allgemeine Werkanalyse<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"theorie\">Theorie und Geschichte<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Theorie zu den <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-visual-literacy-und-werkanalyse\/#werkanalysen\" data-type=\"post\" data-id=\"2073\">theoretischen und praktischen Werkanalysen<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c4sthetisch-praktische Werkzug\u00e4nge<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Rezeptiv<\/strong>-praktisch (kopieren, vereinfachen, ordnen)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Interpretativ<\/strong>-praktisch (\u00fcbersetzen, transformieren, interpretieren)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Konstruktiv<\/strong>-praktisch (erweitern, kombinieren, konstruieren)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Wissenschaftlich-theoretische Werkzug\u00e4nge am Bsp. des werkimmanenten formal\u2013analytischen&nbsp;Ansatzes <\/strong> <br>(1. &amp; 2. Deskription, 3. Interpretation)<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Was ist dargestellt?<\/strong> (Inhalt:&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/inhalt\/#denotat\">Denotat<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Wie ist es dargestellt?<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Was ist die (oder eine) abgeleitete Interpretation davon?<\/strong> (Inhalt:&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/inhalt\/#konnotat\">Konnotat<\/a> und weiterf\u00fchrende Deutung in Bezug auf den allgemeinen Kontext wie Akteure, Biografie, Absicht, Geschichten, Verhalten in der Gesellschaft etc.)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p id=\"katalog\"><strong>Katalog zur Deskription des WIE<\/strong>&nbsp;(siehe weiter <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/adm\/#adm\">ADM<\/a>)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Grundelemente<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Material\/ Medium:&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-material-und-verfahren\/#analoge-bildverfahren\">analog<\/a>,&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-material-und-verfahren\/#digitale-bildverfahren\">digital<\/a>,&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-material-und-verfahren\/#plastik\">3D<\/a> sowie Gr\u00f6sse, Format, Dauer, &#8230;<\/li>\n\n\n\n<li>Formales:&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-farbenlehre\/#farbe\">Farbe<\/a>,&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-farbe-form-textur\/#form\">Form<\/a>,&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-farbe-form-textur\/#textur\">Textur<\/a>,&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/bildraum\/#raum\">Raum<\/a>,&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-koerper-licht-sicht\/#koerper\">K\u00f6rper<\/a>,&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-koerper-licht-sicht\/#licht\">Licht<\/a>, \u2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Gestaltung der Grundelemente<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Beschreibung einzelner Grundelemente<\/li>\n\n\n\n<li>Beschreibung der <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-ordnung-und-konzepte\/#kontrast\">Kontraste<\/a> (Gr\u00f6sse, H\u00e4rte, Beziehungen) und&#8230;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-ordnung-und-konzepte\/#komposition\">Komposition<\/a> (Ballung vs. Streuung, Symmetrie vs. Asymmetrie, Reihung, Rhythmus und andere geometrische Anordnungen wie Diagonal-, Kreis-, Dreieckskomposition, goldener Schnitt etc.)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Konzepte<\/strong>:&nbsp;\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-ordnung-und-konzepte\/#konzepte\">Gestalterische Funktion<\/a> (<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/gestaltungsfunktionen\/\">Nachahmung, Bedeutung, Wirkung<\/a>&nbsp;sowie Hilfsfunktion, absolute Funktion)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-ordnung-und-konzepte\/#gestalterischer-modus\">Gestalterischer Modus<\/a> (rhetorischer und emotionaler Modus wie ironisch,  zynisch, euphemistisch, \u2026 bzw. w\u00fctend, ernst, lustig, melancholisch, neutral, verwirrt, &#8230;)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"uebungen\">\u00dcbungen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Museumsbesuch<\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00c4sthetisch-praktische<\/strong> Werkzug\u00e4nge\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Fotografische Reenactments<\/strong> (nachahmen) &#8211; Gruppenfotos:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Berufung_des_Hl._Matth%C3%A4us\">Berufung des Hl. Math\u00e4us<\/a><em>,<\/em> Caravaggio, 1600<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Die_Anatomie_des_Dr._Tulp\">Anatomie des Dr. Tulp<\/a>, Rembrandt, 1632<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Las_Meninas\">Die Hoffr\u00e4ulein<\/a>, V\u00e9lazquez, 1656<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Die_Malkunst\">Die Malkunst<\/a>, Vermeer, 1666\/1668<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Bartolom\u00e9_Esteban_Perez_Murillo_013.jpg#\/media\/File:Bartolom\u00e9_Esteban_Perez_Murillo_013.jpg\">Die Kuchenesser<\/a>, Murillo, 1665\/1675<\/li>\n\n\n\n<li>Oder mit weiteren Gem\u00e4lden aus dem <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/kunstgeschichtsindex\/#barock\">Barock<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li id=\"rezeptiv\"><strong>Rezeptiv<\/strong>-praktisch (ausw\u00e4hlen, ordnen, sehen) &#8211; Kugelschreiber:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Kompositionsskizzen mit <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Datei:Justinian_mosaik_ravenna.jpg\">Justinian I und Maximian mit Gefolge<\/a> (Reihe, Isokephalie), <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Madonna_im_Gr\u00fcnen\">Madonna im Gr\u00fcnen<\/a> (Goldener Schnitt, Dreieck, Symmetrie), <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Mari\u00e4_Himmelfahrt_(Tizian)\">Mari\u00e4 Himmelfahrt<\/a> (Quadrat, Kreis, Verbindungsachsen), <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Der_Kampf_zwischen_Karneval_und_Fasten\">Kampf zwischen Karneval und Fasten<\/a> (Verteilung), <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/J\u00fcngstes_Gericht\">J\u00fcngste Gericht in der Sixtina<\/a>, (Zwischenr\u00e4ume), <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Die_Kreuzigung_des_Heiligen_Petrus\">Kreuzigung Petri<\/a> (Diagonalen), <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Der_H\u00f6llensturz_der_Verdammten\">H\u00f6llensturz<\/a> (schiefe Ellipse), <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Willem_Claesz._Heda#\/media\/File:Willem_Claesz._Heda_005.jpg\">Stillleben mit vergoldetem Pokal<\/a> (Materialordnung), <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Las_Meninas\">Las Meninas<\/a> (Vorder-\/ Mittel-\/ Hintergrund oder Blickrichtungen), <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Die_Erschie\u00dfung_der_Aufst\u00e4ndischen\">Erschiessung der Aufst\u00e4ndischen<\/a> (Farbhelligkeit), <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Das_Flo\u00df_der_Medusa\">Floss der Medusa<\/a> (Ballung), <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/L%27Absinthe\">l&#8217;Absinth<\/a> (Asymmetrie), <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Datei:Piet_Mondrian,_1908-10,_Evening;_Red_Tree_(Avond;_De_rode_boom),_oil_on_canvas,_70_x_99_cm,_Gemeentemuseum_Den_Haag.jpg\">der rote Baum<\/a> (Farbtempereatur), <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Komposition_8\">Komposition 8<\/a> (Formkomposition organisch vs. geometrisch, fl\u00e4chig va. linear, Kreise vs. spitze Winkel etc.), &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li id=\"konstruktiv\"><strong>Konstruktiv<\/strong>-praktisch (l\u00f6schen, ersetzen, tauschen) &#8211; mit PS\/KI:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Der_Tod_des_Marat\">Der Tod des Marat<\/a>, David, 1793<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Angelika_Kauffmann#\/media\/Datei:Angelica_Kauffman._Self-Portrait_Hesitating_Between_the_Arts_of_Music_and_Painting.jpg\">Selbstbildnis am Scheideweg<\/a>, Kauffmann, 1794<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Der_Wanderer_\u00fcber_dem_Nebelmeer\">Wanderer \u00fcber dem Nebelmeer<\/a>, C.D. Friedrich, 1818<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Das_Flo\u00df_der_Medusa\">Floss der Medusa<\/a>, G\u00e9rcault, 1819<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Die_Freiheit_f\u00fchrt_das_Volk\">Die Freiheit f\u00fchrt das Volk<\/a>, Delacroix, 1830<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Gustave_Courbet#\/media\/Datei:Gustave_Courbet_-_Bonjour_Monsieur_Courbet_-_Mus\u00e9e_Fabre.jpg\">Die Begegnung<\/a>, Courbet, 1954<\/li>\n\n\n\n<li>Oder mit weiteren Gem\u00e4lden aus der <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/kunstgeschichtsindex\/#SPATE_NEUZEIT_19_Jh\">sp\u00e4ten Neuzeit<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li id=\"interpretativ\"><strong>Interpretativ<\/strong>-praktisch (transformieren, interpretieren) &#8211; Text2KI-Bild:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Perikopenbuch_Heinrichs_II.\">Petrus<\/a> oder <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Perikopenbuch_Heinrichs_II.\">Verk\u00fcndigung<\/a> an die Hirten im Perikopenbuch, <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Annunciation_with_Saint_Margaret_and_Saint_Ansanus\">Verk\u00fcndigung an Maria<\/a> von Martini, <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Die_Beweinung_Christi_(Giotto)#:~:text=Die%20Beweinung%20Christi%20(italienisch%3A%20Compianto,um%20das%20Jahr%201305%20schuf.\">Beweinung Christi<\/a> von Giotto z.B. mit Meerschweinchen, als Fussballspiel, als Club-Szene, &#8230;<\/li>\n\n\n\n<li>Oder mit weiteren Bildszenen aus dem <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/kunstgeschichtsindex\/#MITTELALTER_ca_500-_14001500\">Mittelalter<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Wissenschaftlich-theoretische<\/strong> Werkzugang mit formal-analytischem Ansatz (1. was 2. wie 3. werkimmanente Interpretation) z.B. mit&#8230;\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.google.com\/search?client=safari&amp;hs=x37o&amp;sca_esv=8f86c1cd49cc125e&amp;rls=en&amp;q=kunstwerke+von+ren%C3%A9+magritte&amp;si=AL3DRZHVYHOMUsQ5PuglW58_lzP5XkbFej6rTJ4-QkEfJCbC_JozJkdPs3gV0JlVMjO-H18bIDGhy00ApmLwHAETBcwf605LVaOuq-S_virlfWD56wqVRNmiSIBJtlSGTAX5sHZNRAmTGHb1AthGqRwwJYZU__Sa7g%3D%3D&amp;sa=X&amp;ved=2ahUKEwju2tOe9fyRAxUpNvsDHW54KvQQyNoBKAB6BAgYEAA&amp;ictx=1&amp;biw=1361&amp;bih=804&amp;dpr=2&amp;aic=0\">Werken von Ren\u00e9 Magritte<\/a> aus den 1920er und 1930er Jahren<\/li>\n\n\n\n<li>Oder mit weiteren Werken von <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/kunstgeschichtsindex\/#surrealismus\">Surrealisten<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"auftraege\">Auftr\u00e4ge<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Analyseauftrag mit praktischem und theoretischem Werkzugang<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>W\u00e4hle ein Gem\u00e4lde aus der <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/kunstgeschichtsindex\/#FRUHE_NEUZEIT_15_bis_18_Jh\">fr\u00fchen Neuzeit<\/a>, <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/kunstgeschichtsindex\/#SPATE_NEUZEIT_19_Jh\">sp\u00e4ten Neuzeit<\/a> oder <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/kunstgeschichtsindex\/#KLASSISCHE_MODERNE_12_20_Jh\">klassischen Moderne<\/a> aus (oder via <a href=\"https:\/\/artsandculture.google.com\/time?date=1500\">google Arts &amp; Culture<\/a>).<\/li>\n\n\n\n<li>Alternativ kann der Auftrag nach Absprache auch mit einem Gem\u00e4lde aus einem nahelegendem Museum (bzw. Katalog) umgesetzt werden.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Gestalte zu deinem Werk ein Plakat<\/strong> mit folgenden Elementen:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>1.\/3 &#8211; Wirklichkeitsnahe Werkkopie mit Kerndaten<\/strong>;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>2.\/3 &#8211; Praktische Auseinandersetzung<\/strong> mit mindestens je einen a) rezeptiven, b) interpretativen und c) konstruktiven Zugang, der beeindruckt und die Werkwahrnehmung erweitert;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>3.\/3 Theoretische Auseinandersetzung<\/strong> mit drei relevanten, werkimmanent Interpretationsstr\u00e4ngen, fachsprachlich pr\u00e4zise visuelle Beschreibung f\u00fchren als Argumente zu je einem aussagekr\u00e4ftigen Satz (jeweils: was, wie, Interpretation);<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Bonus\/Malus<\/strong> &#8211; Das Gesamtlayout soll mit den einzelnen Elementen auf dem Plakat grafisch ansprechend umgesetzt werden. Die Vorgaben sind einzuhalten. Zus\u00e4tzlich kann auch positiv Unerwartetes eingebaut werden.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Material: analog, Mischtechnik auf A3 im Quer- oder Hochformat (Bleistift, Fineliner, Farbstifte, Neocolor, lasierende Gouache, &#8230;)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Analyseauftrag mit praktischem Werkzugang<\/strong> (<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/beispiel-einer-rezeptiv-praktischen-bildanalyse\/\" data-type=\"post\" data-id=\"409\">Beispiel<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li>&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"weiterfuehrende-links\">Weiterf\u00fchrende Links<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Modul\u00fcbersicht <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/lehrgaenge\/#Werkanalyse_und_Geschichte\">Werkanalyse und Kunstgeschichte<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Dossier <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-kunstgeschichte-medienwissenschaft-bildwissenschaft-kulturwissenschaft-etc\/\" data-type=\"post\" data-id=\"629\">Kunstgeschichte etc.<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Case Study: <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=zvvFenK5O40\">Analyse der K\u00f6rpersprache<\/a> bei Trump\/Macron<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In diesem Modul werden praktische und theoretische Zug\u00e4nge zur Kunstgeschichte und visuellen Medienwelt erarbeitet. (Modul in Arbeit)<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[81],"tags":[],"class_list":["post-4647","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lehrgaenge"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4647","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4647"}],"version-history":[{"count":41,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4647\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11075,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4647\/revisions\/11075"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4647"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4647"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4647"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}