{"id":4645,"date":"2023-08-10T13:28:22","date_gmt":"2023-08-10T13:28:22","guid":{"rendered":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/?p=4645"},"modified":"2026-05-18T07:04:03","modified_gmt":"2026-05-18T07:04:03","slug":"modul-allgemeine-werkanalyse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-allgemeine-werkanalyse\/","title":{"rendered":"Modul: Allgemeine Werkanalyse"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In diesem Modul lernt man Kunstwerke und andere Bilder bewusst wahrzunehmen, ihre Gestaltung zu verstehen und eigene Interpretationen kritisch zu reflektieren.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"793\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/1784_David_SchwurDerHoratier_pd-1024x793.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-6626\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/1784_David_SchwurDerHoratier_pd-1024x793.jpg 1024w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/1784_David_SchwurDerHoratier_pd-300x232.jpg 300w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/1784_David_SchwurDerHoratier_pd-768x595.jpg 768w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/1784_David_SchwurDerHoratier_pd.jpg 1292w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"ziele\">Ziele und Kompetenzen<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Sch\u00fcler:innen k\u00f6nnen \u2026<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Gestaltungsmittel und deren Wirkung erkennen und beschreiben.<\/li>\n\n\n\n<li>Grossepochen und Gattungen der Kunstgeschichte unterscheiden.<\/li>\n\n\n\n<li>eigene Interpretationen mit wissenschaftsprop\u00e4deutischem Aufbau nachvollziehbar herleiten.<\/li>\n\n\n\n<li>durch Werkanalysen einen Zugang zur Kunstgeschichte und zur heutigen Medienwelt finden.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"wiederholung\">Wiederholung und Booster<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Mindmap mit bekannten Fachbegriffen erstellen und ausbauen (<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/adm\/\" data-type=\"post\" data-id=\"1686\">ADM<\/a>):\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-farbenlehre\/#farbe\">Farbe<\/a>,&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-farbe-form-textur\/#form\">Form<\/a>,&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/bildraum\/#raum\">Bildraum<\/a>, <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-ordnung-und-konzepte\/#ordnung\">Kontrast<\/a>,&nbsp;<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-ordnung-und-konzepte\/#komposition\">Komposition<\/a>, <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/verfahren-und-materialien\/#material\">Material<\/a>, <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/inhalt\/#grundlagen\">Inhalt<\/a>, &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"theorie\">Theorie und Geschichte<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-visual-literacy-und-werkanalyse\/#wissenschaftliche-werkanalysen\"><strong>Werkanalysen<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Werkanalyse1: Formal-analytischer Ansatz <\/strong>(werkimmanent)\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>1. <strong>Was?<\/strong> Was wird dargestellt und was bedeuten einzelne Elemente?<\/li>\n\n\n\n<li>2. <strong>Wie?<\/strong> Wie sind einzelne Elemente dargestellt und wie wirken diese?<\/li>\n\n\n\n<li>3. <strong>Interpretation?<\/strong> Welche Aussagen, Effekte und Absichten lassen sich davon ableiten?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Werkanalyse 2: <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/aspekte-der-bildanalyse\/\" data-type=\"post\" data-id=\"101\">allgemeinen Werkanalyse<\/a><\/strong> (mit Kontextbezug)\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>1. <strong>Was\/ Wie?<\/strong> Werk anhand des formal-analytischen Ansatzes beschreiben und analysieren.<\/li>\n\n\n\n<li>2. <strong>Kontextinformationen?<\/strong> Infos zu Autor:in, Zeit, Auftrag, Funktion, Publikum und historischen Hintergr\u00fcnden recherchieren, einordnen.<\/li>\n\n\n\n<li>3. <strong>Interpretation<\/strong>? Eigene Interpretation mithilfe von Bildanalyse und Kontextinformationen nachvollziehbar herleiten.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Werkanalyse 3: <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/die-gestaltungsfrage\/\" data-type=\"post\" data-id=\"9982\">Die Gestaltungsfrage<\/a><\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Wer gestaltet im Auftrag von wem f\u00fcr wen \u2013 wann und wo \u2013 warum, wozu und wof\u00fcr \u2013 was, womit und wie \u2013 mit welcher Wirkung?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Aspekte der Bildanalyse<\/strong> (Gestalterische Grundelemente)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Inhaltlich:<\/strong> Figuren, Objekte, Umgebung, Handlung, Symbole, &#8230;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Formal:<\/strong> Farbe, Formen, Licht, Perspektive, Komposition, &#8230;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Medial:<\/strong> Material, Technik, Ver\u00f6ffentlichung, &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Einordnung von Werken<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Grossepochen<\/strong>: 1. Antike, 2. Mittelalter, 3. Neuzeit, 4. Moderne<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Gattungen<\/strong>: Historienbild, Portr\u00e4t, Landschaft, Stillleben, Genremalerei<\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00c4sthetische Modi:<\/strong> stilisiert, wirklichkeitsnahe, idealisiert, expressiv, abstrahiert, &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"uebungen\">\u00dcbungen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Werke einordnen!<\/strong> Grossepoche, Gattung, \u00c4sthetischer Modus?\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Perikopenbuch_Heinrichs_II.#\/media\/Datei:Meister_der_Reichenauer_Schule_005.jpg\">Aus dem Perikopenbuch Heinrichs II.: Verk\u00fcndigung<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Achilles_und_Ajax_beim_Spiel#\/media\/Datei:Exekias,_anfora_con_achille_e_aiace_che_giocano_a_dai,_castore_e_polluce,_da_vulci,_540-30_ac_ca._03.JPG\">Exekias:\u00a0<em>Achill und Ajax beim W\u00fcrfelspiel<\/em><\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/smarthistory.org\/warhol-marilyn-diptych\/\">Andy Warhol:\u00a0<em>Marilyn Diptych<\/em><\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Mona_Lisa#\/media\/Datei:Mona_Lisa,_by_Leonardo_da_Vinci,_from_C2RMF_retouched.jpg\">Da Vinci: Mona <\/a><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Mona_Lisa#\/media\/Datei:Mona_Lisa,_by_Leonardo_da_Vinci,_from_C2RMF_retouched.jpg\">Lisa<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Self-Portrait_as_a_Soldier#\/media\/File:Kirchner_-_Self_Portrait_as_a_Soldier_(1915).jpg\">Ernst Ludwig Kirchner:\u00a0<em>Selbstbildnis als Soldat<\/em><\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Arnolfini-Hochzeit#\/media\/Datei:The_Arnolfini_portrait_(1434).jpg\">Jan van Eyck:\u00a0<em>Arnolfini-Portr\u00e4t<\/em><\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Die_Freiheit_f\u00fchrt_das_Volk#\/media\/Datei:La_Libert\u00e9_guidant_le_peuple_-_Eug\u00e8ne_Delacroix_-_Mus\u00e9e_du_Louvre_Peintures_RF_129_-_apr\u00e8s_restauration_2024.jpg\">Eug\u00e8ne Delacroix:\u00a0<em>Die Freiheit f\u00fchrt das Volk<\/em><\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Komposition_8#\/media\/Datei:Vassily_Kandinsky,_1923_-_Composition_8,_huile_sur_toile,_140_cm_x_201_cm,_Mus\u00e9e_Guggenheim,_New_York.jpg\">Wassily Kandinsky:\u00a0<em>Komposition VIII<\/em><\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Tr\u00e8s_Riches_Heures#\/media\/Datei:Les_Tr\u00e8s_Riches_Heures_du_duc_de_Berry_mars.jpg\">Br\u00fcder Limbourg:\u00a0<em>Tr\u00e8s Riches Heures du Duc de Berry<\/em><\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Vanitas-Stillleben#\/media\/Datei:Pieter_Claesz_-_Vanitas_Still_Life_-_943_-_Mauritshuis.jpg\">Pieter Claesz:\u00a0<em>Vanitas-Stillleben<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Der Tod des Autors?<\/strong> Die These zum &#8222;Tod des Autors&#8220; von Roland Barthes (1976\/1968, siehe <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Der_Tod_des_Autors_(Roland_Barthes)\">wp<\/a>) sagt, dass eine Autorschaft eines Werks keine Bedeutung mehr hat und der Sinn allein vom\u00a0Rezipienten erzeugt wird. Diskutiere mit deinen Mitsch\u00fclerInnen, ob und unter welchen Umst\u00e4nden wir diese Aussage auf welche Werke beziehen k\u00f6nnen: Da Vinci&#8217;s <em><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Mona_Lisa#\/media\/Datei:Mona_Lisa,_by_Leonardo_da_Vinci,_from_C2RMF_retouched.jpg\">Mona Lisa<\/a><\/em>, Malewitschs <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Das_Schwarze_Quadrat#\/media\/Datei:\u0427\u0451\u0440\u043d\u044b\u0439_\u043a\u0432\u0430\u0434\u0440\u0430\u0442._\u041e\u043a.1923._\u0413\u0420\u041c.png\">Schwarzes Quadrat<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.singulart.com\/blog\/de\/2023\/11\/17\/beruehmte-banksy-gemaelde\/?srsltid=AfmBOortCy9HxZ9TmLNjQYSTrrt_ji0wEA12avDJ8TZSbm6n5eptgJBm\">Banksy<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/reel\/DTFlKaFitS9\/\">Memes<\/a>, KI-Bilder?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mindmaps zu den Aspekten der Bildanalyse!<\/strong> Gruppen ordnen Aspekte der Bildanalyse (Post-Its) in Cluster oder in einer Mindmap: Was l\u00e4sst sich zusammenf\u00fchren und ver\u00e4steln? Was k\u00f6nnte man noch erg\u00e4nzen?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Bildanalyse-Speeddate<\/strong>: ausgew\u00e4hlte Produktetiketten, Pressebilder, Plakate in der Wirkung beschreiben, danach deduktiv die Wirkung mit Beschreibung der formalen Ausgestaltung erkl\u00e4ren (und evtl. schliesslich mit Hilfe der Lehrperson das Werk noch ikonographisch erschliessen)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Lasst uns Sinn erzeugen<\/strong>: Gruppen entwickeln ohne Recherche eigene Interpretationen zu bekannten Werken anhand des formal-analytischen Zugangs und vergleichen diese danach kritisch untereinander: Vermeers <em><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Das_M\u00e4dchen_mit_dem_Perlenohrring#\/media\/Datei:1665_Girl_with_a_Pearl_Earring.jpg\">M\u00e4dchen mit dem Perlenohrring<\/a><\/em>, Munchs <em><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Der_Schrei#\/media\/Datei:Edvard_Munch,_1893,_The_Scream,_oil,_tempera_and_pastel_on_cardboard,_91_x_73_cm,_National_Gallery_of_Norway.jpg\">Der Schrei<\/a><\/em>, Hoppers <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Nighthawks_(Hopper)#\/media\/File:Nighthawks_by_Edward_Hopper_1942.jpg\"><em>Nighthawks<\/em><\/a>, Magritte <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/The_Son_of_Man#\/media\/File:Magritte_TheSonOfMan.jpg\"><em>Der Sohn des Menschen<\/em><\/a>, Kahlos&nbsp;<em><a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/The_Two_Fridas#\/media\/File:The_Two_Fridas.jpg\">Die zwei Fridas<\/a><\/em><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Allgemeine Werkanalyse ohne und mit Kontextinfos:<\/strong> Kurze werkimmanente Analysen verschiedener Bilder mit Fokus auf Beschreibung, Wirkung und Interpretation. Danach Abgleich mit Kontextinfos (z.B. mit Hilfe von Literatur, www, KI): Friedrichs <em><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Der_Wanderer_\u00fcber_dem_Nebelmeer#\/media\/Datei:Ueber-die-sammlung-19-jahrhundert-caspar-david-friedrich-wanderer-ueber-dem-nebelmeer.jpg\">Wanderer \u00fcber dem Nebelmeer<\/a><\/em>, Davids&nbsp;<em><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Der_Tod_des_Marat#\/media\/Datei:Death_of_Marat_by_David.jpg\">Der Tod des Marat<\/a><\/em>, G\u00e9ricaults&nbsp;<em><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Das_Flo\u00df_der_Medusa#\/media\/Datei:JEAN_LOUIS_TH\u00c9ODORE_G\u00c9RICAULT_-_La_Balsa_de_la_Medusa_(Museo_del_Louvre,_1818-19).jpg\">Das Flo\u00df der Medusa<\/a><\/em>, Picassos <em><a href=\"https:\/\/de.artsdot.com\/ADC\/Art-ImgScreen-3.nsf\/O\/A-8XYPCB\/$FILE\/Pablo-picasso-guernica.Jpg\">Guernica<\/a><\/em>, Delacroix&#8216; <em><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Die_Freiheit_f\u00fchrt_das_Volk#\/media\/Datei:La_Libert\u00e9_guidant_le_peuple_-_Eug\u00e8ne_Delacroix_-_Mus\u00e9e_du_Louvre_Peintures_RF_129_-_apr\u00e8s_restauration_2024.jpg\">Die Freiheit f\u00fchrt das Volk<\/a><\/em><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Spiele das Spiel <a href=\"https:\/\/www.theoria.ch\/cms\/picmag-gesellschaftsspiel-mit-bildmagnetismus\/\">PicMag<\/a><\/strong> mit einem Bildset kunsthistorischer Bilder<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"auftraege\">Auftr\u00e4ge<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die folgenden Auftr\u00e4ge k\u00f6nnen je nach Vorgabe der Lehrperson als schriftlicher, m\u00fcndlicher oder audiovisueller Leistungsnachweis eingeholt werden.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Kurzanalyse mit formalanlytischem Zugang<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Allgemeine Werkanalyse<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Vergleichsanalyse<\/strong> (zwei Werke zum gleichen Thema oder Motiv)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00f6gliche Werke: Historisch Kunstwerke, Fotografien, Pressebilder, Mems, Werbeplakate oder andere aktuelle Medienbilder.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Erkenntnisse aus dem Modul<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Mit einem formal-analytischen Ansatz lassen sich bereits viele Aussagen \u00fcber Wirkung und Bedeutung eines Werks herleiten.<\/li>\n\n\n\n<li>Unterschiedliche Rezipienten k\u00f6nnen Werke unterschiedlich interpretieren \u2014 Interpretationen m\u00fcssen jedoch nachvollziehbar begr\u00fcndet werden.<\/li>\n\n\n\n<li>F\u00fcr eine vertiefte und seri\u00f6se Werkanalyse werden Kontextinformationen wie Zeit, Gesellschaft, Auftrag, Ver\u00f6ffentlichung oder Autorschaft wichtig.<\/li>\n\n\n\n<li>Methoden der Werkanalyse lassen sich nicht nur auf Kunstwerke, sondern auch auf Werbung, Social Media, Fotografie, KI-Bilder etc. anwenden.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"weiterfuehrende-links\">Weiterf\u00fchrende Links<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Modul\u00fcbersicht <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/lehrgaenge\/#Werkanalyse_und_Geschichte\">Werkanalyse und Kunstgeschichte<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Dossier <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/dossier-kunstgeschichte-medienwissenschaft-bildwissenschaft-kulturwissenschaft-etc\/\" data-type=\"post\" data-id=\"629\">Kunstgeschichte etc.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:69px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-code\"><code>Beitragsbild: Jacques-Louis David: Der Schwur der Horatier (Le Serment des Horaces), 1784 (gemeinfrei via <a href=\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Jacques-Louis_David,_Le_Serment_des_Horaces.jpg\">wm<\/a>)<\/code><\/pre>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In diesem Modul lernt man Kunstwerke und andere Bilder bewusst wahrzunehmen, ihre Gestaltung zu verstehen und eigene Interpretationen kritisch zu reflektieren.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[81],"tags":[],"class_list":["post-4645","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lehrgaenge"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4645","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4645"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4645\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11415,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4645\/revisions\/11415"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4645"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4645"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4645"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}