- \n
- Weitere Einblicke in die Filmgeschichte verschaffen<\/li>\n\n\n\n
- Unterschiedliche Filmtypen und Filmgenres kennen <\/li>\n\n\n\n
- Filmprozess eigenst\u00e4ndig steuern k\u00f6nnen (Vor-, Dreh, Nachproduktion)<\/li>\n\n\n\n
- Gestaltungsmittel des Films vertiefen und anwenden k\u00f6nnen<\/li>\n\n\n\n
- Eigene Filmpraxis mit Fokus auf Montage und Dramaturgie<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/1925_Panzerkreuzer_Potemkin_Filmstill_Odessastepsboots_gm.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nPanzerkreuzer Potemkin von Sergei Eisenstein, Filmstill mit Close Up der Soldatenschritte aus der Treppenszene, 1925 (gemeinfrei via wm<\/a>)<\/em><\/p>\n\n\n\n
Wiederholung und Booster<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Modul: Einblick Film<\/a> (inkl. Einblick Filmgeschichte)<\/li>\n\n\n\n
- Filmproduktion und -funktion<\/a> (Berufe im Filmprozess)<\/li>\n\n\n\n
- Gestaltungsmittel des Films<\/a> (Fokus Kadrage<\/a> und Kameraf\u00fchrung<\/a>)<\/li>\n\n\n\n
- Allgemeine gestalterische Grundlagen:\n
- \n
- Bildkomposition, Inszenierung mit Licht, …<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Theorie und Geschichte<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Vertiefung eines einfachen Videoschnittprogramms (z.B. Rush) oder Einblick in ein fortgeschrittenes Videoschnittprogramm (Premiere)<\/li>\n\n\n\n
- Gestaltungsmittel des Films<\/a> mit Fokus auf Montage<\/a> und Dramaturgie<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Beispiele von Filmtypen<\/a> und Filmgenres<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Geschichte des Films<\/a> und kritischer Blick auf verschiedene Filmtypen, hier exemplarisch am Beispiel Werbespots, Propaganda und Imagefilm im politischen und \u00f6konomischen Kontext (Mittel, Wirkung, Zweck\/Ziel):\n
- \n
- Fr\u00fcher Werbespot aus der Vorphase: \n
- \n
- Admiral Cigarette<\/a> (1897), Thos. A. Edison, Regie William Heise, via Library of Congress<\/a>, IMDb Data<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- \u00c4sthetisch innovative, ideologisch problematische Propagandafilme: \n
- \n
- Triumph des Willens – Das Dokument vom Reichsparteitag 1934<\/a> (1935), Propagandafilm der NSDAP, Regie Leni Riefenstahl, via Internet Archive<\/a>, IMDb Data<\/a>, wikipedia<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
- Let’s go America! America yesterday, today and tomorrow<\/a> (1936), Propagandafilm US, United States\/ Distributed by Modern Talking Picture Service, via Library of Congress<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- Moderne Imagefilme mit mehr oder weniger narrativer Tiefe: \n
- \n
- APPLE MACINTOSH 1984<\/a> (1984), Super Bowl, Ridley Scott<\/li>\n\n\n\n
- Nike – Just Do It<\/a> (1988), Agency Wieden+Kennedy<\/li>\n\n\n\n
- Guinness \u2013 \u201eSurfer\u201c<\/a> (1999) Regie Jonathan Glazer<\/li>\n\n\n\n
- Johnnie Walker – Dear Brother<\/a> (2015), Imagefilm, Regie Dorian Lebherz und Daniel Titz, Filmakademie Baden-W\u00fcrttemberg GmbH.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- Tipps f\u00fcr den Filmdreh<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
\u00dcbungen<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Das K\u00fcchenwunder<\/strong> (Hausaufgabe zum Thema Dramaturgie): \u00d6ffne deinen K\u00fchlschrank und Vorratsschrank. Stelle eine Dreier- oder F\u00fcnferkombo aus kleinen H\u00e4ppchen zusammen (Amuse-Bouche), die du in einer Reihe anordnest. Spiele mit der Dramaturgie und Storyline, indem du mit Fade-In, Analogien oder Kontrasten arbeitest. Verw\u00f6hne, \u00fcberrasche und schockiere. Sobald du eine spannende Kombo hast, fotografiere diese, um sp\u00e4ter in der Klasse davon zu erz\u00e4hlen. Lass nun deine Familie oder Freunde daran teilhaben. Kommentiere dein Oeuvre fulminant mit malerischen und exquisiten Worten. Lass dich als K\u00fcchenwunder feiern!<\/li>\n\n\n\n
- Filme und schneide eine dokumentarische Szene<\/strong> mit nur 5 Bildern vom Schulareal, die mindestens einen Schwenk, eine L-Cut, einen J-Cut, ohne erz\u00e4hlerische Handlung und dennoch mit einer stimmigen Dramaturgie eine spezifische Atmosph\u00e4re der Schule zeigt!<\/li>\n\n\n\n
- …<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Auftr\u00e4ge<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Auftrag – Imagefilm<\/strong>: \n
- \n
- Zu einem vorgegebenen Thema gemeinsam in der Klasse Shots mit verschiedenen Einstellungen<\/a> und Kameraf\u00fchrungen<\/a> produzieren (Querformat, pro SuS ca. 5 Einstellung zu einem abgesprochenen Unterthema) und in einem zweiten Schritt aus dem gemeinsamen Pool der Clips nun in Einzelarbeit mit geschickter Montage<\/a> und Dramaturgie<\/a> den besten Imagefilm der Klasse schneiden (ca. 1-min-Film).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- Auftrag – Das ist KEIN Spielfilm. Oder doch?<\/strong>\n
- \n
- Einen kurzen Spielfilm produzieren, darin jedoch stilistisch mit verschiedenen Filmgenres<\/a> experimentieren (ca. 3-min-Film).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- Auftrag – Das Spiel mit dem Film<\/strong>. Zu vorgegebenen Aufh\u00e4ngern einen 1-min-Film in einem kleinen Team produzieren. Aufh\u00e4nger zu folgenden Kategorien w\u00fcrfeln bzw. per Los ziehen:\n
- \n
- Filmtyp<\/a> (funktionale Grundform) als Aufh\u00e4nger.<\/li>\n\n\n\n
- Filmgenres<\/a> (stilistisch-inhaltliche Erz\u00e4hlform) als Aufh\u00e4nger.<\/li>\n\n\n\n
- Filmische Strategien<\/a> als Aufh\u00e4nger.<\/li>\n\n\n\n
- Inhaltlicher Aufh\u00e4nger (z.B. Chekhov’s Gun, Red Herring oder konkreter Guten Morgen, T\u00fcrgang, Jemand stirbt (Filmlexikon<\/a>), Alles nur im Kopf, der Blick, …)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Weiterf\u00fchrende Links<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Modul\u00fcberblick Film und Animation<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Dossier Film und Animation<\/a><\/li>\n\n\n\n
- …<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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In diesem Lehrgang vertiefst du dich zum Thema Film. Du verschaffst dir einen groben \u00dcberblick zur Geschichte des Films mit seinen Filmgenres. In einem kleinen Filmprojekt setzt du dich mit den Gestaltungsmittel des Films auseinander und produzierst in deinem einem Filmteam einen eigenen Kurzfilm.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[81],"tags":[],"class_list":["post-4597","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lehrgaenge"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4597","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4597"}],"version-history":[{"count":31,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4597\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11478,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4597\/revisions\/11478"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4597"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4597"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4597"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
- Dossier Film und Animation<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Filmgenres<\/a> (stilistisch-inhaltliche Erz\u00e4hlform) als Aufh\u00e4nger.<\/li>\n\n\n\n
- Auftrag – Das Spiel mit dem Film<\/strong>. Zu vorgegebenen Aufh\u00e4ngern einen 1-min-Film in einem kleinen Team produzieren. Aufh\u00e4nger zu folgenden Kategorien w\u00fcrfeln bzw. per Los ziehen:\n
- Auftrag – Das ist KEIN Spielfilm. Oder doch?<\/strong>\n
- Zu einem vorgegebenen Thema gemeinsam in der Klasse Shots mit verschiedenen Einstellungen<\/a> und Kameraf\u00fchrungen<\/a> produzieren (Querformat, pro SuS ca. 5 Einstellung zu einem abgesprochenen Unterthema) und in einem zweiten Schritt aus dem gemeinsamen Pool der Clips nun in Einzelarbeit mit geschickter Montage<\/a> und Dramaturgie<\/a> den besten Imagefilm der Klasse schneiden (ca. 1-min-Film).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- Filme und schneide eine dokumentarische Szene<\/strong> mit nur 5 Bildern vom Schulareal, die mindestens einen Schwenk, eine L-Cut, einen J-Cut, ohne erz\u00e4hlerische Handlung und dennoch mit einer stimmigen Dramaturgie eine spezifische Atmosph\u00e4re der Schule zeigt!<\/li>\n\n\n\n
- Nike – Just Do It<\/a> (1988), Agency Wieden+Kennedy<\/li>\n\n\n\n
- Let’s go America! America yesterday, today and tomorrow<\/a> (1936), Propagandafilm US, United States\/ Distributed by Modern Talking Picture Service, via Library of Congress<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- \u00c4sthetisch innovative, ideologisch problematische Propagandafilme: \n
- Admiral Cigarette<\/a> (1897), Thos. A. Edison, Regie William Heise, via Library of Congress<\/a>, IMDb Data<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- Beispiele von Filmtypen<\/a> und Filmgenres<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Filmproduktion und -funktion<\/a> (Berufe im Filmprozess)<\/li>\n\n\n\n
- Modul: Einblick Film<\/a> (inkl. Einblick Filmgeschichte)<\/li>\n\n\n\n
![(gemeinfrei via wm<\/a>)<\/em><\/p>\n\n\n\nWiederholung und Booster<\/h3>\n\n\n\n\nModul: Einblick Film<\/a> (inkl. Einblick Filmgeschichte)<\/li>\n\n\n\nFilmproduktion und -funktion<\/a> (Berufe im Filmprozess)<\/li>\n\n\n\nGestaltungsmittel des Films<\/a> (Fokus Kadrage<\/a> und Kameraf\u00fchrung<\/a>)<\/li>\n\n\n\nAllgemeine gestalterische Grundlagen:\n\nBildkomposition, Inszenierung mit Licht, …<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nTheorie und Geschichte<\/h3>\n\n\n\n\nVertiefung eines einfachen Videoschnittprogramms (z.B. Rush) oder Einblick in ein fortgeschrittenes Videoschnittprogramm (Premiere)<\/li>\n\n\n\nGestaltungsmittel des Films<\/a> mit Fokus auf Montage<\/a> und Dramaturgie<\/a><\/li>\n\n\n\nBeispiele von Filmtypen<\/a> und Filmgenres<\/a><\/li>\n\n\n\nGeschichte des Films<\/a> und kritischer Blick auf verschiedene Filmtypen, hier exemplarisch am Beispiel Werbespots, Propaganda und Imagefilm im politischen und \u00f6konomischen Kontext (Mittel, Wirkung, Zweck\/Ziel):\n\nFr\u00fcher Werbespot aus der Vorphase: \n\nAdmiral Cigarette<\/a> (1897), Thos. A. Edison, Regie William Heise, via Library of Congress<\/a>, IMDb Data<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n\u00c4sthetisch innovative, ideologisch problematische Propagandafilme: \n\nTriumph des Willens – Das Dokument vom Reichsparteitag 1934<\/a> (1935), Propagandafilm der NSDAP, Regie Leni Riefenstahl, via Internet Archive<\/a>, IMDb Data<\/a>, wikipedia<\/a>.<\/li>\n\n\n\nLet’s go America! America yesterday, today and tomorrow<\/a> (1936), Propagandafilm US, United States\/ Distributed by Modern Talking Picture Service, via Library of Congress<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\nModerne Imagefilme mit mehr oder weniger narrativer Tiefe: \n\nAPPLE MACINTOSH 1984<\/a> (1984), Super Bowl, Ridley Scott<\/li>\n\n\n\nNike – Just Do It<\/a> (1988), Agency Wieden+Kennedy<\/li>\n\n\n\nGuinness \u2013 \u201eSurfer\u201c<\/a> (1999) Regie Jonathan Glazer<\/li>\n\n\n\nJohnnie Walker – Dear Brother<\/a> (2015), Imagefilm, Regie Dorian Lebherz und Daniel Titz, Filmakademie Baden-W\u00fcrttemberg GmbH.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\nTipps f\u00fcr den Filmdreh<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\u00dcbungen<\/h3>\n\n\n\n\nDas K\u00fcchenwunder<\/strong> (Hausaufgabe zum Thema Dramaturgie): \u00d6ffne deinen K\u00fchlschrank und Vorratsschrank. Stelle eine Dreier- oder F\u00fcnferkombo aus kleinen H\u00e4ppchen zusammen (Amuse-Bouche), die du in einer Reihe anordnest. Spiele mit der Dramaturgie und Storyline, indem du mit Fade-In, Analogien oder Kontrasten arbeitest. Verw\u00f6hne, \u00fcberrasche und schockiere. Sobald du eine spannende Kombo hast, fotografiere diese, um sp\u00e4ter in der Klasse davon zu erz\u00e4hlen. Lass nun deine Familie oder Freunde daran teilhaben. Kommentiere dein Oeuvre fulminant mit malerischen und exquisiten Worten. Lass dich als K\u00fcchenwunder feiern!<\/li>\n\n\n\nFilme und schneide eine dokumentarische Szene<\/strong> mit nur 5 Bildern vom Schulareal, die mindestens einen Schwenk, eine L-Cut, einen J-Cut, ohne erz\u00e4hlerische Handlung und dennoch mit einer stimmigen Dramaturgie eine spezifische Atmosph\u00e4re der Schule zeigt!<\/li>\n\n\n\n…<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nAuftr\u00e4ge<\/h3>\n\n\n\n\nAuftrag – Imagefilm<\/strong>: \n\nZu einem vorgegebenen Thema gemeinsam in der Klasse Shots mit verschiedenen Einstellungen<\/a> und Kameraf\u00fchrungen<\/a> produzieren (Querformat, pro SuS ca. 5 Einstellung zu einem abgesprochenen Unterthema) und in einem zweiten Schritt aus dem gemeinsamen Pool der Clips nun in Einzelarbeit mit geschickter Montage<\/a> und Dramaturgie<\/a> den besten Imagefilm der Klasse schneiden (ca. 1-min-Film).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\nAuftrag – Das ist KEIN Spielfilm. Oder doch?<\/strong>\n\nEinen kurzen Spielfilm produzieren, darin jedoch stilistisch mit verschiedenen Filmgenres<\/a> experimentieren (ca. 3-min-Film).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n Auftrag – Das Spiel mit dem Film<\/strong>. Zu vorgegebenen Aufh\u00e4ngern einen 1-min-Film in einem kleinen Team produzieren. Aufh\u00e4nger zu folgenden Kategorien w\u00fcrfeln bzw. per Los ziehen:\n\nFilmtyp<\/a> (funktionale Grundform) als Aufh\u00e4nger.<\/li>\n\n\n\nFilmgenres<\/a> (stilistisch-inhaltliche Erz\u00e4hlform) als Aufh\u00e4nger.<\/li>\n\n\n\nFilmische Strategien<\/a> als Aufh\u00e4nger.<\/li>\n\n\n\nInhaltlicher Aufh\u00e4nger (z.B. Chekhov’s Gun, Red Herring oder konkreter Guten Morgen, T\u00fcrgang, Jemand stirbt (Filmlexikon<\/a>), Alles nur im Kopf, der Blick, …)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nWeiterf\u00fchrende Links<\/h3>\n\n\n\n\nModul\u00fcberblick Film und Animation<\/a><\/li>\n\n\n\nDossier Film und Animation<\/a><\/li>\n\n\n\n…<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"In diesem Lehrgang vertiefst du dich zum Thema Film. Du verschaffst dir einen groben \u00dcberblick zur Geschichte des Films mit seinen Filmgenres. 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