- \n
- Einblick in die analoge Fotogafie (Material und Prozess)<\/li>\n\n\n\n
- Handhabung von manueller Sch\u00e4rfe, Blende und Verschluss (A\/T)<\/li>\n\n\n\n
- Arbeit in der Dunkelkammer mit Fotogrammen und Vergr\u00f6sserungen<\/li>\n\n\n\n
- Besserer Umgang mit den gestalterischen Mittel der Fotografie<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Wiederholung und Booster<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Funktion des menschlichen Auges im Vergleich mit der Fotokamera<\/li>\n\n\n\n
- Gestaltungsmittel der Fotografie<\/a> (Inszenierung, Licht, Perspektive, Komposition von Bildraum und Bildfl\u00e4che\/ Bildausschnitt, Sch\u00e4rfe)<\/li>\n\n\n\n
- Gestaltungsmittel der Fotografie (Werkstattunterricht)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Theorie und Geschichte<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Fotografiegeschichte<\/strong>: Die Anf\u00e4nge, Piktoralismus, Neues Sehen, …<\/li>\n\n\n\n
- Technische Grundlage<\/strong>: Kamera (Sch\u00e4rfe, Blende und Verschluss), Vergr\u00f6sserungsapparat (Sch\u00e4rfe, Blende, Verschluss, Gradation), Chemie (Entwickler, Stoppbad, Fixierer), Fotopapier (matt oder gl\u00e4nzend), Leuchtpult, Lupe, Trocknungsapparat, Trocknungsgestell, …<\/li>\n\n\n\n
- Analoge Fotografie (Praxis)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/1843_Atkins-Anna_algae_cyanotype_Wikim.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nFotogramm einer Alge mit Cyanotypie aus Anna Atkins\u2019 Buch British Algae: Cyanotype Impressions von 1843<\/em><\/p>\n\n\n\n
\u00dcbungen<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- \u00dcbungen mit Fotogrammen<\/strong> in der Dunkelkammer. Wer schafft es, m\u00f6glichst variantenreiche Formkompositionen, Texturen und Transparenzen abzubilden? Wer schafft es \u00fcber die formale Spielerei ein Thema zu entwickeln? Vergleicht die Resultate und diskutiert!<\/li>\n\n\n\n
- \u00dcbungen mit Vergr\u00f6sserungen<\/strong> in der Dunkelkammer. Auswertung der Resultate in der Klasse: Wer schafft das technisch „korrekte“ Bild? Welche Bilder weichen von einem technisch „korrekten“ Bild ab und zeigen eine k\u00fcnstlerisch aussagekr\u00e4ftige Umsetzung? Wieso?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Auftr\u00e4ge<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Neues Sehen auf dem Schulareal<\/strong>: Entdecke mit der Kamera im Sinn des Neuen Sehens die Architektur des Schulhauses neu. Spiele in deinen Bildkompositionen mit ungewohnten Perspektive, Schatten, Rhythmus und Materialoberfl\u00e4chen. Erstelle eine Bildserie von drei bis f\u00fcnf Abz\u00fcgen, die zusammenpassen ohne langweilig zu werden und als Reihe dramaturgisch gut funktionieren!<\/li>\n\n\n\n
- Werkserie<\/strong> zu einem fotografischen Thema mit 3 oder 5 Bildern<\/li>\n\n\n\n
- …<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Weiterf\u00fchrende Links<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Modul\u00fcberblick Fotografie<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Dossier zur Disziplin Fotografie<\/a><\/li>\n\n\n\n
- …<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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- Dossier zur Disziplin Fotografie<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Werkserie<\/strong> zu einem fotografischen Thema mit 3 oder 5 Bildern<\/li>\n\n\n\n
- \u00dcbungen mit Vergr\u00f6sserungen<\/strong> in der Dunkelkammer. Auswertung der Resultate in der Klasse: Wer schafft das technisch „korrekte“ Bild? Welche Bilder weichen von einem technisch „korrekten“ Bild ab und zeigen eine k\u00fcnstlerisch aussagekr\u00e4ftige Umsetzung? Wieso?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
- Technische Grundlage<\/strong>: Kamera (Sch\u00e4rfe, Blende und Verschluss), Vergr\u00f6sserungsapparat (Sch\u00e4rfe, Blende, Verschluss, Gradation), Chemie (Entwickler, Stoppbad, Fixierer), Fotopapier (matt oder gl\u00e4nzend), Leuchtpult, Lupe, Trocknungsapparat, Trocknungsgestell, …<\/li>\n\n\n\n
- Gestaltungsmittel der Fotografie (Werkstattunterricht)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n