{"id":4206,"date":"2023-08-01T00:30:44","date_gmt":"2023-08-01T00:30:44","guid":{"rendered":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/?p=4206"},"modified":"2026-01-27T22:29:18","modified_gmt":"2026-01-27T22:29:18","slug":"modul-bildraumfunktionen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-bildraumfunktionen\/","title":{"rendered":"Modul: \u00dcberblick Bildraumfunktionen"},"content":{"rendered":"\n<p>Dieser Beitrag besch\u00e4ftigt sich mit r\u00e4umlichen Darstellungsverfahren und verschafft einen \u00dcberblick zu den Bildraumfunktionen.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Pac-Man#\/media\/Datei:Paku-paku5-dos.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"610\" height=\"432\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Pac-man_Paku-paku5-dos_gemeinfrei.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-7302\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Pac-man_Paku-paku5-dos_gemeinfrei.png 610w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Pac-man_Paku-paku5-dos_gemeinfrei-300x212.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 610px) 100vw, 610px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p><em><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Pac-Man\">Pac-Man<\/a>-Variante&nbsp;Paku Pakuf\u00fcr DOS (<a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Pac-Man#\/media\/Datei:Paku-paku5-dos.png\">gemeinfrei<\/a>)<\/em><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Ziele und Kompetenzen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00dcberblick in Theorie und Geschichte der Bildraumfunktionen gewinnen<\/li>\n\n\n\n<li>Verschiedenen Raumdarstellungsm\u00f6glichkeiten anwenden k\u00f6nnen<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Wiederholung und Booster<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-wirklichkeitsnahe-und-sachlich-wirkende-darstellungsverfahren\/\">Modul: Wirklichkeitsnahe und sachlich wirkende Raumdarstellungen<\/a>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>insb. <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/punktperspektive-kurz-und-knapp\/\" data-type=\"post\" data-id=\"253\">Punktperspektive kurz und knapp<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>und <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/parallelperspektive-kurz-und-knapp\/\" data-type=\"post\" data-id=\"219\">Parallelprojektion kurz und knapp<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>z.B. <a href=\"auftraege\/44-konstruktives-zeichnen-die-brcke\">Konstruktives Zeichnen \u2013 die Br\u00fccke<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-ausdrucksstarke-und-polyvalente-raumdarstellungen\/\">Modul: Ausdrucksstarke und polyvalente Raumdarstellungen<\/a>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>insb. expressive und paradoxe Raumdarstellungen<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"theorie\">Theorie und Geschichte<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Kunstgeschichte der Raumdarstellung<\/strong>, Bildbetrachtung mit zwei verschiedenen Geschichten:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Geschichte 1<\/strong>: Wirklichkeitsnahe Raumdarstellungen z.B. Romanik (\u00dcberschneidungen, Bildh\u00f6he), Gotik (Modulation mit Schatten, teils zusammenlaufende Linien und Gr\u00f6sse), Renaissance (Fluchtpunkt-, Farb- und Luftperspektive, Sfumato), Barock (Trompe-l\u2019\u0153il), Impressionismus (farbige Schatten), Hyperrealismus, Virtual Art, &#8230;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Geschichte 2<\/strong>: Nicht-monovalent Raumdarstellungen z.B. Sp\u00e4tmittelalter (Bedeutungsperspektive), Manierismus (Verzerrungen f\u00fcr Ausdruck), Barock (Spielerei mit T\u00e4uschung und Br\u00fcche), Impressionismus (Aufl\u00f6sen der Linearperspektive und des Raumes als Summe von Entit\u00e4ten), Expressionismus (Inneres \u00fcberw\u00e4ltigt \u00c4usseres), Konstruktivismus (Aufl\u00f6sung der Raumabbildung), Surrealismus (neue \u00dcberr\u00e4ume entstehen), Neue Sachlichkeit, &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Weitere Beispiele polyvalenter<\/strong> Bildraumsysteme und Rauminstallationen<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Raumdarstellungsstrategien<\/strong> in der wissenschaftlichen Illustration<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/perspektivenlehre\/\" data-type=\"post\" data-id=\"587\">Einf\u00fchrung in die Perspektivenlehre<\/a> mit Fokus auf <strong>Bildraumfunktionen<\/strong>:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Bildraumdarstellung zur Nachahmung, Bezeichnung und Wirkung <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"uebungen\">\u00dcbungen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Alle Fluchtpunktperspektiven praktisch anwenden<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Spiele an einem Gegenstand <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/punktperspektive-kurz-und-knapp\/\" data-type=\"post\" data-id=\"253\">alle Fluchtpunktperspektiven <\/a>durch!<\/li>\n\n\n\n<li><strong>1. Einpunktperspektive:&nbsp;<\/strong>Lege einen einfachen geometrischen Gegenstand (z.B. ein Holzspielzeug) auf den Tisch und zeichne diesen in einer Frontalperspektive mit einem Fluchtpunkt! (auf einer horizontalen Linie entweder in der Vogel- oder in der Forschperspektive &#8211; d.h. Linie eher oben oder eher unten &#8211; einen Fluchtpunkt setzen und abzeichnen)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>2. Zweipunktperspektive:&nbsp;<\/strong>Drehe den Gegenstand 45 Grad ein und zeichne diesen nun in einer \u00dcbereckperspektive mit zwei Fluchtpunkten! (auf einem Horizont, auch entweder als Vogel- oder Froschperspektive, zwei Fluchtpunkte je am \u00e4usseren Blattrand links und rechts setzen, dann abzeichnen)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>3. Dreipunktperspektive:<\/strong> Gehe mit einer Kamera nahe an das Objekt hin und kippe die Kamera f\u00fcr ein erstes Foto nach oben und f\u00fcr ein zweites Foto von leicht oberhalb des Objektes einmal nach unten. Untersuche in den beiden Fotos die Fluchten der Raumlinien, versuche das Prinzip zu verstehen und zeichne das Objekt mit deiner Erkenntnis nach! (zus\u00e4tzlich zum Horizont und den zwei Fluchtpunkten entsteht ein weitere Fluchtpunkt, zu dem nun die vertikalen Linien fliehen.)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Adaptierte Punktperspektive<\/strong>: <a href=\"auftraege\/173-stadtviertel-in-360-panorama-2-fluchtpunktperspektive\">Stadtviertel in 360\u00b0-Panorama<\/a> oder in einem inneren Zylindermantel mit elliptischen Fluchtpunktperspektiven<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Alle Parallelprojektionen praktisch anwenden<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Spiele an einem Gegenstand <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/parallelperspektive-kurz-und-knapp\/\" data-type=\"post\" data-id=\"219\">alle Parallelprojektionen<\/a> durch!<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>R\u00e4umliches und gegenst\u00e4ndliches Zeichnen\/Malen nach Anschauung<\/strong> wie z.B. fleckenorientiertes Malen<strong> <\/strong>eines weissen Lumpens im Seitenlicht\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Mit Pinsel und lasierender schwarzer Gouache oder Aquarell auf A4: Inszeniere einen <strong>organischen Formk\u00f6rper<\/strong> im <strong>seitlichen Licht<\/strong> (Lumpen, Kissen, Hand etc.). Betrachte diesen mit <strong>fast geschlossenen Augen<\/strong>, um subtile Schattierungen besser wahrzunehmen und nicht von der Form abgelenkt zu sein. Die <strong>hellsten Bereiche<\/strong> werden mit <strong>Blattweiss<\/strong> belassen. Weitere etwas dunklere Partien werden grossfl\u00e4chig durch<strong> Wasser und Zugabe von einer Spur schwarzer Malfarbe<\/strong> abgedunkelt. Hierbei werden \u00e4hnliche Helldunkelfl\u00e4chen mutig zusammengefasst und <strong>fl\u00e4chen- bis fleckenartig<\/strong> auf das Blatt \u00fcbertragen. Beweg dich nun <strong>kontinuierlich zu den dunkleren Bereichen<\/strong> und \u00fcbertrage diese schrittweise durch eine vorsichtige Zugabe von schwarzer Malfarbe. Es ist ratsam, <strong>eher zu hell als zu dunkel<\/strong> zu beginnen. Denn nachtr\u00e4glich k\u00f6nnen zu helle Fl\u00e4chen nachgedunkelt werden, aufhellen ist bei dieser Technik jedoch schwierig. Arbeite insgesamt auch nicht zu nass und vor allem nicht nass in nass. Zuletzt wird an der dunkelsten Stelle im Bild mit<strong> reinem Schwarz<\/strong> der <strong>Kernschatten<\/strong> gesetzt. Diese Technik kann auch umgekehrt lasierend mit weisser Farbe auf schwarzem Papier angewendet werden &#8211; dabei wir nur noch auf die Lichter geachtet.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>R\u00e4umliches und gegenst\u00e4ndliches Zeichnen\/Malen aus der Vorstellung<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-kuenstlerische-forschung-mit-raum-und-bildraum\/#uebungen\" data-type=\"post\" data-id=\"4630\">\u00dcbungen zur polyvaltenten Raumdarstellung<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Gamedesign und der Blick auf die Bildraumdarstellung<\/strong>: Welche konkrete Bildraumdarstellung liegt den jeweiligen Gamewelten zu Grunde? Wie wirklichkeitsnahe (Nachahmung), sachlich\/informativ (Bezeichnung) oder emotional (Wirkung) sind diese Bildr\u00e4ume tats\u00e4chlich? Recherchiere und analysiere verschiedene Videostills von Pacman, Donky Kong, Tetris, Novatron, Clash of Clans, Subway Surfers, Mario Kart, Minecraft, Monument Valley, The Bridge und anderen Games oder auch deinen Lieblingsspielen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"auftraege\">Auftr\u00e4ge<\/h3>\n\n\n\n<p>Falls in den letzten Modulen noch nicht bearbeitet: <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Gestalterisch polyvaltente Genrebildmalerei<\/strong> (Stimmungsvolles zeitgen\u00f6ssisches Genrebild mit div. gestalterischen Funktionen an Farbe, Formen, Texturen und insb. Raum inkl. polyvalentem Bildraum sowie deren Kontrasten, Komposition, &#8230;)\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Einleitung<\/strong>: Genrebilder beschreiben eine Bildgattung, die Alltagsszenen darstellen. Sie sind nicht auf historische Ereignisse ausgerichtet, sondern bieten Einblicke in die Kultur und den Zeitgeist. Sie entstanden in der Antike, erreichten im Barock, insbesondere in der niederl\u00e4ndischen Malerei, ihren H\u00f6hepunkt und erlebten im 19. Jahrhundert w\u00e4hrend des europ\u00e4ischen Realismus eine Renaissance.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Auftrag<\/strong>: Entwickle ein malerisches Genrebild mit einem zeitgen\u00f6ssischen Motiv (Mensa, Hausaufgaben, Ausgang, Sport, &#8230;). Verwende f\u00fcr das Genrebild eine Raumdarstellung abseits der monovalenten Bildraumfunktionen, um den Informationsgehalt und die Bildwirkung zu verst\u00e4rken. Arbeite mit der Simultanperspektive, optischen oder r\u00e4umlichen Verzerrungen, irrationalen oder expressiven Manipulationen, die das Genre bzw. die Szene inhaltlich und emotional intensiver machen als mit einem fotorealistischen Bild. Auch die Farben und Texturen d\u00fcrfen die gestalterische Funktion von Bedeutung und Wirkung betonen. Achte aber darauf, dass das Bild verst\u00e4ndlich bleibt und nicht zu sehr ins Abstrakte oder sogar ins Gegenstandslose kippt.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Kriterien<\/strong>:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Spiel \u00fcber die monovalente Bildraumdarstellung hinaus mit einer neuartig polyvaltenten Bildraumdarstellung, womit die Szene intensiv vermittelt wird.<\/li>\n\n\n\n<li>Malerischer Einsatz von Farben, Formen, Texturen (Duktus) und deren Gestaltung mit Kontrasten und Komposition sind mutig und \u00fcberzeugen in ihrer Umsetzung zur inhaltlichen und emotionalen Steigerung des Motivs.<\/li>\n\n\n\n<li>Bonus\/Malus (Gesamteindruck, Einhaltung der Vorgaben, Unerwartetes, &#8230;)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Material<\/strong>: Gouache oder Acryl auf ca. A3 Format, eigene pers\u00f6nliche Fotos zur Inspiration f\u00fcr Ausschnitte bzw. Fragmente des Motivs sind erlaubt<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Oder weiterf\u00fchrende Auftr\u00e4ge in Kombination mit dem <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-kuenstlerische-forschung-mit-raum-und-bildraum\/\" data-type=\"post\" data-id=\"4630\">Modul: K\u00fcnstlerische Forschung mit Raum <\/a><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-kuenstlerische-forschung-mit-raum-und-bildraum\/#auftraege\" data-type=\"post\" data-id=\"4630\">und<\/a><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-kuenstlerische-forschung-mit-raum-und-bildraum\/\" data-type=\"post\" data-id=\"4630\"> Bildraum<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Weiterf\u00fchrende Links<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Modul\u00fcberblick <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/lehrgaenge\/#Raumlich_-_von_Landschaften_und_Gegenstanden\">R\u00e4umlich &#8211; von Landschaften und Gegenst\u00e4nden<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-kuenstlerische-forschung-mit-raum-und-bildraum\/\" data-type=\"post\" data-id=\"4630\">Modul: K\u00fcnstlerische Forschung mit Raum und Bildraum<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dieser Beitrag besch\u00e4ftigt sich mit r\u00e4umlichen Darstellungsverfahren und verschafft einen \u00dcberblick zu den Bildraumfunktionen.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[81],"tags":[],"class_list":["post-4206","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lehrgaenge"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4206","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4206"}],"version-history":[{"count":36,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4206\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11127,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4206\/revisions\/11127"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4206"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4206"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4206"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}