{"id":4206,"date":"2023-08-01T00:30:44","date_gmt":"2023-08-01T00:30:44","guid":{"rendered":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/?p=4206"},"modified":"2026-08-18T18:02:23","modified_gmt":"2026-08-18T18:02:23","slug":"modul-bildraumfunktionen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-bildraumfunktionen\/","title":{"rendered":"Modul: \u00dcberblick Bildraumfunktionen"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dieser Beitrag besch\u00e4ftigt sich mit r\u00e4umlichen Darstellungsverfahren und verschafft einen \u00dcberblick zu den Bildraumfunktionen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">(Modul in Arbeit)<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Pac-Man#\/media\/Datei:Paku-paku5-dos.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"610\" height=\"432\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Pac-man_Paku-paku5-dos_gemeinfrei.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-7302\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Pac-man_Paku-paku5-dos_gemeinfrei.png 610w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Pac-man_Paku-paku5-dos_gemeinfrei-300x212.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 610px) 100vw, 610px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Pac-Man\">Pac-Man<\/a>-Variante&nbsp;Paku Pakuf\u00fcr DOS (<a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Pac-Man#\/media\/Datei:Paku-paku5-dos.png\">gemeinfrei<\/a>)<\/em><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Ziele und Kompetenzen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00dcberblick in Theorie und Geschichte der Bildraumfunktionen gewinnen<\/li>\n\n\n\n<li>Verschiedenen Raumdarstellungsm\u00f6glichkeiten anwenden k\u00f6nnen<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Wiederholung und Booster<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-wirklichkeitsnahe-und-sachlich-wirkende-darstellungsverfahren\/\">Modul: Wirklichkeitsnahe und sachlich wirkende Raumdarstellungen<\/a>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>insb. <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/punktperspektive-kurz-und-knapp\/\" data-type=\"post\" data-id=\"253\">Punktperspektive kurz und knapp<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>und <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/parallelperspektive-kurz-und-knapp\/\" data-type=\"post\" data-id=\"219\">Parallelprojektion kurz und knapp<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>z.B. <a href=\"auftraege\/44-konstruktives-zeichnen-die-brcke\">Konstruktives Zeichnen \u2013 die Br\u00fccke<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-ausdrucksstarke-und-polyvalente-raumdarstellungen\/\">Modul: Ausdrucksstarke und polyvalente Raumdarstellungen<\/a>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>insb. expressive und paradoxe Raumdarstellungen<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 id=\"theorie\" class=\"wp-block-heading\">Theorie und Geschichte<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Kunstgeschichte der Raumdarstellung<\/strong>, Bildbetrachtung mit zwei verschiedenen Geschichten:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Geschichte 1<\/strong>: Wirklichkeitsnahe Raumdarstellungen z.B. Romanik (\u00dcberschneidungen, Bildh\u00f6he), Gotik (Modulation mit Schatten, teils zusammenlaufende Linien und Gr\u00f6sse), Renaissance (Fluchtpunkt-, Farb- und Luftperspektive, Sfumato), Barock (Trompe-l\u2019\u0153il), Impressionismus (farbige Schatten), Hyperrealismus, Virtual Art, &#8230;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Geschichte 2<\/strong>: Nicht-monovalent Raumdarstellungen z.B. Sp\u00e4tmittelalter (Bedeutungsperspektive), Manierismus (Verzerrungen f\u00fcr Ausdruck), Barock (Spielerei mit T\u00e4uschung und Br\u00fcche), Impressionismus (Aufl\u00f6sen der Linearperspektive und des Raumes als Summe von Entit\u00e4ten), Expressionismus (Inneres \u00fcberw\u00e4ltigt \u00c4usseres), Konstruktivismus (Aufl\u00f6sung der Raumabbildung), Surrealismus (neue \u00dcberr\u00e4ume entstehen), Neue Sachlichkeit, &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Weitere Beispiele polyvalenter<\/strong> Bildraumsysteme und Rauminstallationen<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Raumdarstellungsstrategien<\/strong> in der wissenschaftlichen Illustration<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/perspektivenlehre\/\" data-type=\"post\" data-id=\"587\">Einf\u00fchrung in die Perspektivenlehre<\/a> mit Fokus auf <strong>Bildraumfunktionen<\/strong>:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Bildraumdarstellung zur Nachahmung, Bezeichnung und Wirkung <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 id=\"uebungen\" class=\"wp-block-heading\">\u00dcbungen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Alle Fluchtpunktperspektiven praktisch anwenden<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Spiele an einem Gegenstand <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/punktperspektive-kurz-und-knapp\/\" data-type=\"post\" data-id=\"253\">alle Fluchtpunktperspektiven <\/a>durch!<\/li>\n\n\n\n<li><strong>1. Einpunktperspektive:&nbsp;<\/strong>Lege einen einfachen geometrischen Gegenstand (z.B. ein Holzspielzeug) auf den Tisch und zeichne diesen in einer Frontalperspektive mit einem Fluchtpunkt! (auf einer horizontalen Linie entweder in der Vogel- oder in der Forschperspektive &#8211; d.h. Linie eher oben oder eher unten &#8211; einen Fluchtpunkt setzen und abzeichnen)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>2. Zweipunktperspektive:&nbsp;<\/strong>Drehe den Gegenstand 45 Grad ein und zeichne diesen nun in einer \u00dcbereckperspektive mit zwei Fluchtpunkten! (auf einem Horizont, auch entweder als Vogel- oder Froschperspektive, zwei Fluchtpunkte je am \u00e4usseren Blattrand links und rechts setzen, dann abzeichnen)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>3. Dreipunktperspektive:<\/strong> Gehe mit einer Kamera nahe an das Objekt hin und kippe die Kamera f\u00fcr ein erstes Foto nach oben und f\u00fcr ein zweites Foto von leicht oberhalb des Objektes einmal nach unten. Untersuche in den beiden Fotos die Fluchten der Raumlinien, versuche das Prinzip zu verstehen und zeichne das Objekt mit deiner Erkenntnis nach! (zus\u00e4tzlich zum Horizont und den zwei Fluchtpunkten entsteht ein weitere Fluchtpunkt, zu dem nun die vertikalen Linien fliehen.)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Adaptierte Punktperspektive<\/strong>: <a href=\"auftraege\/173-stadtviertel-in-360-panorama-2-fluchtpunktperspektive\">Stadtviertel in 360\u00b0-Panorama<\/a> oder in einem inneren Zylindermantel mit elliptischen Fluchtpunktperspektiven<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Alle Parallelprojektionen praktisch anwenden<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Spiele an einem Gegenstand <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/parallelperspektive-kurz-und-knapp\/\" data-type=\"post\" data-id=\"219\">alle Parallelprojektionen<\/a> durch!<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>R\u00e4umliches und gegenst\u00e4ndliches Zeichnen\/Malen nach Anschauung<\/strong> wie z.B. fleckenorientiertes Malen<strong> <\/strong>eines weissen Lumpens im Seitenlicht\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Mit Pinsel und lasierender schwarzer Gouache oder Aquarell auf A4: Inszeniere einen <strong>organischen Formk\u00f6rper<\/strong> im <strong>seitlichen Licht<\/strong> (Lumpen, Kissen, Hand etc.). Betrachte diesen mit <strong>fast geschlossenen Augen<\/strong>, um subtile Schattierungen besser wahrzunehmen und nicht von der Form abgelenkt zu sein. Die <strong>hellsten Bereiche<\/strong> werden mit <strong>Blattweiss<\/strong> belassen. Weitere etwas dunklere Partien werden grossfl\u00e4chig durch<strong> Wasser und Zugabe von einer Spur schwarzer Malfarbe<\/strong> abgedunkelt. Hierbei werden \u00e4hnliche Helldunkelfl\u00e4chen mutig zusammengefasst und <strong>fl\u00e4chen- bis fleckenartig<\/strong> auf das Blatt \u00fcbertragen. Beweg dich nun <strong>kontinuierlich zu den dunkleren Bereichen<\/strong> und \u00fcbertrage diese schrittweise durch eine vorsichtige Zugabe von schwarzer Malfarbe. Es ist ratsam, <strong>eher zu hell als zu dunkel<\/strong> zu beginnen. Denn nachtr\u00e4glich k\u00f6nnen zu helle Fl\u00e4chen nachgedunkelt werden, aufhellen ist bei dieser Technik jedoch schwierig. Arbeite insgesamt auch nicht zu nass und vor allem nicht nass in nass. Zuletzt wird an der dunkelsten Stelle im Bild mit<strong> reinem Schwarz<\/strong> der <strong>Kernschatten<\/strong> gesetzt. Diese Technik kann auch umgekehrt lasierend mit weisser Farbe auf schwarzem Papier angewendet werden &#8211; dabei wir nur noch auf die Lichter geachtet.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>R\u00e4umliches und gegenst\u00e4ndliches Zeichnen\/Malen aus der Vorstellung<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Gegenstand aus der Vorstellung:<\/strong>\u00a0Betrachte einen einfachen Gegenstand kurz, lege ihn weg und zeichne ihn anschliessend aus der Erinnerung in einer neuen Ansicht; \u00fcberpr\u00fcfe danach am Original, wo Vorstellung und Beobachtung auseinandergehen<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Erfundener Raumk\u00f6rper:<\/strong>\u00a0Entwickle aus wenigen geometrischen und organischen Grundformen einen frei erfundenen Gegenstand oder kleinen Raum und stelle ihn r\u00e4umlich \u00fcberzeugend dar; Licht und Textur d\u00fcrfen die Form zus\u00e4tzlich kl\u00e4ren oder ver\u00e4ndern.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Raumlogik ver\u00e4ndern:<\/strong>\u00a0Zeichne oder male eine zun\u00e4chst plausible r\u00e4umliche Situation aus der Vorstellung und ver\u00e4ndere gezielt eine Regel \u2013 etwa Perspektive, Massstab, Schwerkraft, Blickpunkt oder Raumkontinuit\u00e4t \u2013, sodass ein\u00a0expressiver, polyvalenter oder paradoxer Bildraum\u00a0entsteht.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Gamedesign und der Blick auf die Bildraumdarstellung<\/strong>: Welche konkrete Bildraumdarstellung liegt den jeweiligen Gamewelten zu Grunde? Wie wirklichkeitsnahe (Nachahmung), sachlich\/informativ (Bezeichnung) oder emotional (Wirkung) sind diese Bildr\u00e4ume tats\u00e4chlich? Recherchiere und analysiere verschiedene Videostills von Pacman, Donky Kong, Tetris, Novatron, Clash of Clans, Subway Surfers, Mario Kart, Minecraft, Monument Valley, The Bridge und anderen Games oder auch deinen Lieblingsspielen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 id=\"auftraege\" class=\"wp-block-heading\">Auftr\u00e4ge<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Bildraum remixen:<\/strong>\u00a0Kombiniere reale und digitale Raumelemente zu einem neuen, glaubw\u00fcrdigen oder bewusst irritierenden Bildraum.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Raum manipuliert Wahrnehmung:<\/strong>\u00a0Gestalte einen Bildraum, der gezielt N\u00e4he, Unsicherheit, Enge, Weite oder Orientierungslosigkeit erzeugt.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ein Raum \u2013 mehrere Wirklichkeiten:<\/strong>\u00a0Zeige denselben Ort gleichzeitig aus verschiedenen Perspektiven und Wahrnehmungsebenen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Unm\u00f6glicher Alltag:<\/strong>\u00a0Ver\u00e4ndere einen vertrauten Alltagsraum so, dass darin neue, paradoxe oder poetische Raumregeln gelten.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Raum als Haltung:<\/strong>\u00a0Entwickle einen Bildraum zu einem aktuellen Thema, bei dem die r\u00e4umliche Gestaltung selbst eine Aussage oder Position vermittelt.<\/li>\n\n\n\n<li>&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Weiterf\u00fchrende Links<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Modul\u00fcberblick <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/lehrgaenge\/#Raumlich_-_von_Landschaften_und_Gegenstanden\">R\u00e4umlich &#8211; von Landschaften und Gegenst\u00e4nden<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Weiterf\u00fchrung: <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-kuenstlerische-forschung-mit-raum-und-bildraum\/\" data-type=\"post\" data-id=\"4630\">Modul: K\u00fcnstlerische Forschung mit Raum und Bildraum<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dieser Beitrag besch\u00e4ftigt sich mit r\u00e4umlichen Darstellungsverfahren und verschafft einen \u00dcberblick zu den Bildraumfunktionen. 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