{"id":419,"date":"2010-01-13T13:40:43","date_gmt":"2010-01-13T13:40:43","guid":{"rendered":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/2010\/01\/13\/illustration\/"},"modified":"2024-09-16T14:02:13","modified_gmt":"2024-09-16T14:02:13","slug":"funktionen-der-illustration","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/funktionen-der-illustration\/","title":{"rendered":"Funktionen der Illustration"},"content":{"rendered":"\n<p>Dieser Artikel zeigt drei Typen bzw. Funktionen der Illustration. Er dient als Einstieg in das Thema und ist aus didaktischen Gr\u00fcnden stark vereinfacht. So z\u00e4hlt er z.B. unvermerkt die p\u00e4dagogische Illustration zur wissenschaftlichen oder die journalistische zur literarischen Illustration.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"wissenschaftliche-illustration\">1. Erhellen: Wissenschaftliche Illustration<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Leonardo_da_Vinci_Studies_of_Embryos.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"567\" height=\"780\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/1510_Leonardo_da_Vinci_Studies_of_Embryos.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1772\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/1510_Leonardo_da_Vinci_Studies_of_Embryos.jpg 567w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/1510_Leonardo_da_Vinci_Studies_of_Embryos-218x300.jpg 218w\" sizes=\"auto, (max-width: 567px) 100vw, 567px\" \/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\">Kunsthistorisches Beispiel: Da Vinci, Embryostudien, ca. 1510<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Objektiver Charakter<\/li>\n\n\n\n<li>Sachliche Visualisierung von Wissen<\/li>\n\n\n\n<li>Insbesondere Naturwissenschaften, Gebrauchsanweisungen etc.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Bevorzugte Formen<\/h5>\n\n\n\n<p>Lineare und kollorierte Handzeichnungen oder technische Zeichnungen (Risse, Profile, Schnitte, Explosionsdarstellungen), virtuelle Standbilder und Animationen, mit Legenden (Farben, Nummerierung), Beschriftungen und Zeichen versehen.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Zwecke\/ Ziele<\/h5>\n\n\n\n<p>Vermitteln (Lehre), Dokumentieren (Forschen), neuerdings auch Unterhalten (Stichwort: Infotainment).<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Hilfreiche Kompetenzen<\/h5>\n\n\n\n<p>Scharfe Beobachtungsgabe im Naturstudium (Abzeichnen), Abstraktionsf\u00e4higkeit und andere allgemeine gestalterische F\u00e4higkeiten, wissenschaftliche Akribie, p\u00e4dagogische und kommunikative Kenntnisse, Allgemeinbildung und schnellen Zugang zu spezifischem Fachwissen (z.B. Zellbiologie, Elektromagnetismus, Koreakrieg&#8230;)<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"literarische-illustration\">2. Er\u00f6ffnen: Literarische Illustration<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Aubrey_Beardsley_-_The_Climax.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"730\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/1894_Aubrey_Beardsley_-_The_Climax-730x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1777\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/1894_Aubrey_Beardsley_-_The_Climax-730x1024.jpg 730w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/1894_Aubrey_Beardsley_-_The_Climax-214x300.jpg 214w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/1894_Aubrey_Beardsley_-_The_Climax-768x1078.jpg 768w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/1894_Aubrey_Beardsley_-_The_Climax.jpg 853w\" sizes=\"auto, (max-width: 730px) 100vw, 730px\" \/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\">Kunsthistorisches Beispiel: Beardsley, Die Apotheke, Illustration zu Oscare Wildes Salome, 1894<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Subjektiver Charakter<\/li>\n\n\n\n<li>Bebildern von Literatur<\/li>\n\n\n\n<li>Insbesondere Belletristik, Kinderb\u00fccher, Kolumnen etc.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Bevorzugte Formen<\/h5>\n\n\n\n<p>Zeichnungen, Malerei, Collagen (verschiedenste Formen, vom Zusammenkleben \u00fcber Materialcollagen bis zum Durchpausen), inszenierte Fotografie, computerbearbeitete Bilder, insbesondere Mischtechniken aller Art sowie kreative und experimentelle Techniken. Insgesamt eine sehr breite Spannweite an Formen.<\/p>\n\n\n\n<p>Als bewusstes Gestaltungsmittel wird ausserdem mit der Text-Bild-Schere gearbeitet &#8211; d.h. die bewusst gesteuerte und nicht deckungsgleiche Kombination von Text und Bild erzeugt weitere Inhalte, Meinungen oder Ideen (Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile). Ausserdem beeinflusst die Rezeption von Text und Bild sich laufend gegenseitig im Prozess.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Zwecke\/ Ziele<\/h5>\n\n\n\n<p>Steigerung der Leselust (Eyecatcher), Wiedergabe von Textfragmenten (Verst\u00e4ndnis- und Erinnerungsf\u00f6rdernd), subjektive Einf\u00e4rbung und Weiterf\u00fchrung des Textinhaltes, Anregung und Er\u00f6ffnung eines Gedankenflusses (oft \u00fcber den Textinhalt hinaus).<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Hilfreiche Kompetenzen<\/h5>\n\n\n\n<p>Textverst\u00e4ndnis (insbesondere Interpretationskompetenz), Fantasie und Kreativit\u00e4t, Experimentierfreude und Mut sowie andere allgemeine gestalterische F\u00e4higkeiten.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"gewerbliche-illustration\">3. Verf\u00fchren: Gewerbliche Illustration<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/w\/index.php?title=Datei:Plakat_Cheret_97.jpg&amp;filetimestamp=20090326161414\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"558\" height=\"800\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/1890-97_Cheret_Plakat_Jardin-de-Paris.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1778\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/1890-97_Cheret_Plakat_Jardin-de-Paris.jpg 558w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/1890-97_Cheret_Plakat_Jardin-de-Paris-209x300.jpg 209w\" sizes=\"auto, (max-width: 558px) 100vw, 558px\" \/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\">Kunsthistorisches Beispiel: Ch\u00e9ret, Plakat zu &#8222;Jahrein de Paris, Fete de Inuit&#8220;, ca. 1890<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Manipulativer Charakter<\/li>\n\n\n\n<li>Gestaltung von (gewerblichen) Produkten und Dienstleistungen<\/li>\n\n\n\n<li>Mittels Werbung (Plakate, Anzeigen etc.), Verpackungsdesign etc.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Bevorzugte Formen<\/h5>\n\n\n\n<p>Plakativ bearbeitete (pr\u00e4gnante Farben und Formen) sowie &#8222;emotionalisierte&#8220; (Angst, Wohlgef\u00fchl, Sexualit\u00e4t etc.) Fotografie und Grafik mit schlagwortartigem Text, sowie Film\/ Video mit ausdrucksstarker Musik und Ger\u00e4uschen.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Zwecke\/ Ziele<\/h5>\n\n\n\n<p>Aufmerksamkeitsf\u00f6rderung (Eyecatcher), Verkaufsf\u00f6rderung, emotional Stimulierend, Identifikationsbildend mit dem Produkt und dessen Kultur\/Comunity (die Bebilderung ist Teil des Produktes selbst).<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Hilfreiche Kompetenzen<\/h5>\n\n\n\n<p>Etwas Psychologiekenntnisse in Theorie und Praxis, visuell und sprachlich kommunikatives Geschick, sich in die Sprache und den Geschmack des Zielpublikums enf\u00fchlen k\u00f6nnen (Emathie), up-to-date sein und evtl. auch Trends aufsp\u00fcren k\u00f6nnen sowie andere allgemeine gestalterische F\u00e4higkeiten.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dieser Artikel zeigt drei Typen bzw. 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