- \n
- Entwicklung eines differenzierten Zeichenstrichs<\/li>\n
- F\u00f6rdern von Wahrnehmung und Vorstellungsverm\u00f6gen<\/li>\n
- Auseinandersetzung mit den Oppositionen „nat\u00fcrlich – k\u00fcnstlich“\/ „organisch – anorganisch“<\/li>\n<\/ul>\n
Vor\u00fcbungen<\/h1>\n
- \n
- Objektstudien mit additiver und subtraktiver Konstruktionstechnik aus Quader, Kugel, Zylinder, Kegel<\/li>\n
- \u00dcbungen zur Strichf\u00fchrung insbesondere mit Texturexperimente und Illustration von organischen Strukturen wie Gew\u00e4chs, Baumrinde, Moos etc.<\/li>\n<\/ul>\n
Auftrag<\/h1>\n
Lange Zeit k\u00e4mpfte der Mensch gegen die Kr\u00e4fte der Natur und versuchte sie durch Kultivierung nutzbar zu machen. Erst im letzten Jahrhundert sah man sich mit dem Problem der Begrenztheit und Zerst\u00f6rung der Natur konfrontiert. Der Gedanke des Naturschutzes ist relativ neu. „\u00dcberwachsen<\/strong>“ steht somit nicht nur f\u00fcr Vernachl\u00e4ssigung, sondern auch f\u00fcr eine R\u00fcckeroberung durch die Natur.
In dieser Aufgabe geht es darum, zeichnerisch ein Objekt \u00fcberwachsen zu lassen. Der Unterschied zwischen dem anorganischen Objekt und dem organischen \u00dcberwachsen sollte m\u00f6glichst gross sein. Ein Teil des Objekts muss sichtbar bleiben.<\/p>\nVorgehen<\/h2>\n
- \n
- Suchen und skizzieren sie m\u00f6glichst unterschiedliche Formen des \u00dcberwachsens (Pflanzen, Schimmel, etc.)<\/li>\n
- Suchen sie ein k\u00fcnstliches Objekt, zu dem das „\u00dcberwachsenlassen“ mit einer ihrer gefundenen Formen einen m\u00f6glichst grossen Kontrast bildet<\/li>\n
- Zeichnen sie dieses Objekt zun\u00e4chst m\u00f6glichst fein und lassen sie es \u00fcberwachsen.<\/li>\n<\/ul>\n
Diskussion<\/h1>\n
- \n
- Wie ver\u00e4ndert sich die Form des Organischen auf dem Objekt?<\/li>\n
- Was soll vom Objekt noch sichtbar sein?<\/li>\n
- Was w\u00e4re das Gegenteil von \u00dcberwachsen und wo wird dies sichtbar?<\/li>\n<\/ul>\n
Vorgaben\/Material<\/h1>\n
Skizzenpapier
Papier A3
Bleistift<\/p>\nKriterien<\/h1>\n
- \n
- Originalit\u00e4t der Bildidee (inhaltlich)<\/li>\n
- Konstruktion des Objekts (formal zeichnerisch)<\/li>\n
- Gestalterische Qualit\u00e4t und Logik des \u00dcberwachsens (formal zeichnerisch)<\/li>\n
- Gesamtwirkung (differenzierter Strich, Komposition, Angemessenheit der gestalterischen Mittel, Einhaltung der Vorgaben…)<\/li>\n<\/ul>\n
Bildmaterial<\/h1>\n
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