{"id":3507,"date":"2023-06-16T22:41:30","date_gmt":"2023-06-16T22:41:30","guid":{"rendered":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/?p=3507"},"modified":"2024-10-12T23:01:52","modified_gmt":"2024-10-12T23:01:52","slug":"modul-gegenstaendlich","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-gegenstaendlich\/","title":{"rendered":"Modul: Gegenst\u00e4ndlich"},"content":{"rendered":"\n<p>Formen, Farben, Texturen und Licht spielen eine wichtige Rolle in der Wahrnehmung und Darstellung von Gegenst\u00e4nden im Raum. Schafft man es, (gegenst\u00e4ndliche) K\u00f6rper auf Volumenelemente zu reduzieren (abstrahieren), erh\u00e4lt man einen wesentlichen Vorteil im Umgang damit.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"541\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Banner-Schlaufen-im-kunstunterricht.ch_.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8394\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Banner-Schlaufen-im-kunstunterricht.ch_.jpg 1000w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Banner-Schlaufen-im-kunstunterricht.ch_-300x162.jpg 300w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Banner-Schlaufen-im-kunstunterricht.ch_-768x415.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"kompetenzen\">Ziele\/ Kompetenzen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Gegenst\u00e4ndliches Zeichnen aus der Vorstellung und nach der Anschauung<\/li>\n\n\n\n<li>Grundlage im Umgang mit Formen, Schraffuren (Texturen) und Licht<\/li>\n\n\n\n<li>Einf\u00fchrung im zeichnerischen Vorgehen mit Volumenelementen<\/li>\n\n\n\n<li>Erste Ann\u00e4herung im Verst\u00e4ndnis der gestalterischen Funktionen Nachahmung und Wirkung<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"theorie\">Theorie<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Paul C\u00e9zanne als Vorl\u00e4ufer des Kubismus<\/li>\n\n\n\n<li>Volumenelemente (C\u00e9zanne+): Kugel, Kegel, Zylinder, Quader, Prisma, Pyramide, Schlauch, organisches Volumen (und die Schliefe)<\/li>\n\n\n\n<li>Abstraktion und Volumenelemente als Unterbau<\/li>\n\n\n\n<li>Schraffurtechniken (Textur) zur Raumverst\u00e4rkung, Imitation und Wirkung<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"uebungen\">\u00dcbungen<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Texturen\/ Schraffuren<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Strich\u00fcbungen mit Fineliner auf ca. 200 gr.\/m2 weiss (\u00e0 la Heuser)\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Papierstreifen ca. 21 x 9 cm: Geraden, B\u00f6gen, Schlingen, &#8230;, Weiteres<\/li>\n\n\n\n<li>Pattern ca. 10 x 10 cm: Flucht, Netz, Vierecke, &#8230; eigene L\u00f6sungen<\/li>\n\n\n\n<li>Auswertung: eigene Pattern auslegen und Wirkung reflektieren (explizit und implizit z.B. mit selbst erfundenen Werbeslogan\/ Claims zu fiktiven Produkten, Dienstleistungen, Zielpublikum, &#8230;)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Strichf\u00fchrung und Schraffuren mit Bleistift (3B+) inkl. Betonung, Verl\u00e4ufe, &#8230;<\/li>\n\n\n\n<li>Strichf\u00fcrhung und Schraffuren mit Tablet und Stift<\/li>\n\n\n\n<li>Landschaften mit Texturen z.B. Tuschzeichnungen von Van Gogh weiterf\u00fchren, Teile ersetzen, variieren, &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Volumenelemente und Licht<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Volumenelemente (Kugel, Kegel, Zylinder, Quader, Prisma, &#8230;)<\/li>\n\n\n\n<li>Volumenelemente aus verschiedenen Ansichten (schweben, kippen, &#8230;)<\/li>\n\n\n\n<li>Volumenelemente in additiver und subtraktiver Bearbeitung<\/li>\n\n\n\n<li>Volumenelemente im Licht modelliert mit Texturen\/ Schraffuren<\/li>\n\n\n\n<li>Schn\u00fcrsenkel binden und andere Knoten\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>1 &#8211; Linear! Analysieren, Schritt f\u00fcr Schritt rekonstruieren, darstellen.<\/li>\n\n\n\n<li>2 &#8211; Mit Volumen! Tats\u00e4chlich rekonstruieren&nbsp;&#8230;oder (nur) den Anschein geben?&nbsp;Auf jeden Fall bleiben die Ellipsen Grundlage f\u00fcr R\u00e4umlichkeit.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Banner und Fahnenschwingen\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Linear (Konstruktionstrick mit zwei parallel liegenden, gequetschten S-Schlaufen, danach die vertikalen Aussen- und Innenlinien setzen)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Volumen durch St\u00e4rke (insbesondere im vorderen Bereich betonen oder f\u00fcr Materialst\u00e4rke sogar mit Doppellinien arbeiten)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Helldunkel durch Licht (Lichtsituation von links oder rechts w\u00e4hlen)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Schraffur (Verst\u00e4rkung von Helldunkel mit sichtbarer ellipsenf\u00f6rmiger Struktur oder vertikale Parallelschraffur mit Verlauf von Druck und Abstand)&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Dicke verwickelte Schlauchfiguren im Licht auf grossformatigem Papier (an Wand oder mit Tischstaffelei) mit Grafitstift oder Kreide\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Runde Formen fein vorzeichnen&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Oben und unten entscheiden (abwechselnd &#8222;fliegen&#8220; und &#8222;tauchen&#8220;)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Lichtsituation bestimmen und Schattenmodulation&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Kernschatten und je nach Technik die Spitzlichter erg\u00e4nzen&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Die Schlangengrube&nbsp;\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Anlog auf A3, schwarze Kreide, dann kurz vor&nbsp;Schluss&nbsp;Licht in weiss &nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Oder digital mit Fresco auf Bildschirmgr\u00f6sse, Pixelpinsel in Helldunkel<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Volumenelemente_im_kunstunterricht.ch_-768x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8389\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Volumenelemente_im_kunstunterricht.ch_-768x1024.jpg 768w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Volumenelemente_im_kunstunterricht.ch_-225x300.jpg 225w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Volumenelemente_im_kunstunterricht.ch_.jpg 1000w\" sizes=\"auto, (max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Vom K\u00f6rper zum Gegenstand<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Gegenstand vs. Unterbau: Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Unterbau zum Gegenstand aus der Vorstellung (induktive Emergenz)<\/li>\n\n\n\n<li>Gegenst\u00e4nden aus Unterbau nach Anschauung (deduktive Emergenz)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Unterbau zu Gegenstand mit Hilfe einer Fotografie\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-einblick-digitales-zeichnen\/#uebungen\">Objektfoto zu Zeichnung<\/a> (ist auch analog auf Papier-Fotokopie mit starker Deckkraftreduktion m\u00f6glich)<\/li>\n\n\n\n<li>Dasselbe mit (surrealer) Erg\u00e4nzung oder Erweiterung<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Gegenst\u00e4nde aus der Erinnerung zeichnen<\/li>\n\n\n\n<li>Neue Gegenst\u00e4nde aus der Vorstellung zeichnen<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"auftraege\">Auftr\u00e4ge<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"auftraege\/150-berwachsen\">\u00dcberwachsen<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Das <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Perpetuum_mobile\">Perpetuum Mobile<\/a> f\u00fcr einen SciFi-Film<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/ein-chaos-an-gegenstaenden-ist-in-ordnung\/\" data-type=\"post\" data-id=\"8403\">Ein Chaos an Gegenst\u00e4nden ist in Ordnung<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"weiterfuehrende-links\">Weiterf\u00fchrende Links<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Modul\u00fcberblick <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/lehrgaenge\/#Raumlich_-_von_Landschaften_und_Gegenstanden\">R\u00e4umlich &#8211; von Landschaften und Gegenst\u00e4nden<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.spektrum.de\/lexikon\/psychologie\/geometric-ions\/5738\">Geons nach Biedermann<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Formen, Farben, Texturen und Licht spielen eine wichtige Rolle in der Wahrnehmung und Darstellung von Gegenst\u00e4nden im Raum. 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