{"id":3263,"date":"2023-06-09T23:00:11","date_gmt":"2023-06-09T23:00:11","guid":{"rendered":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/?p=3263"},"modified":"2025-11-19T08:23:24","modified_gmt":"2025-11-19T08:23:24","slug":"figur-in-bewegung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/figur-in-bewegung\/","title":{"rendered":"Modul: Figur in Bewegung"},"content":{"rendered":"\n<p>Figur, Bewegung und Extremperspektive: Wir nehmen unseren umliegenden Raum mit unserem K\u00f6rper und mit unserer Bewegung wahr. Die Raumerfahrung mit K\u00f6rper und Bewegung aus verschiedenen Perspektiven hilft uns, das Hier und Jetzt besser zu erfassen. Mehr noch, mit dieser Erfahrung k\u00f6nnen wir das Hier und Jetzt \u00fcberwinden und uns Vergangenheit, Zukunft und weit entfernte R\u00e4ume und Dimensionen imaginieren. Dies stellt ein unendlicher Reichtum dar. Also trainieren wir das.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"787\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Modellfiguren-in-verschiedenen-Perspektiven_TS-1024x787.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-5121\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Modellfiguren-in-verschiedenen-Perspektiven_TS-1024x787.png 1024w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Modellfiguren-in-verschiedenen-Perspektiven_TS-300x231.png 300w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Modellfiguren-in-verschiedenen-Perspektiven_TS-768x590.png 768w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Modellfiguren-in-verschiedenen-Perspektiven_TS.png 1500w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><em>Modellfiguren in verschiedenen Perspektiven (Unterichtsbeispiel)<\/em><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Ziele und Kompetenzen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Figur nach Anschauung und aus der Vorstellung zeichnen k\u00f6nnen<\/li>\n\n\n\n<li>Figur in verschiedenen K\u00f6rperhaltungen und Bewegungsphasen mit wirklichkeitsnahen Proportionen und Verk\u00fcrzungen zeichnen k\u00f6nnen<\/li>\n\n\n\n<li>Figur aus verschiedenen Ansichten sowie in Extremperspektiven zeichnen k\u00f6nnen <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"wiederholung\">Wiederholung und Booster<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/figur-stehende-figuren\/\" data-type=\"post\" data-id=\"1199\">Modul: Stehende Figur<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/figur-verschiedene-koerperhaltungen\/\" data-type=\"post\" data-id=\"1167\">Modul: K\u00f6rperhaltung<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Einzelne \u00dcbungen und Auftr\u00e4ge zur Repetition\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Kribbelzeichnungen<\/strong> von Figuren in verschiedenen Positionen nach Anschauung oder aus der Vorstellung mit Kugelschreiber.<\/li>\n\n\n\n<li>Figuren aus klassischen <strong>Zeichendossiers<\/strong> zeichnen<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/figuerlich-zeichnen-nach-anschauung\/\" data-type=\"post\" data-id=\"1174\">Fig\u00fcrlich Zeichnen nach Anschauung<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Auftr\u00e4ge wie <a href=\"auftraege\/158-m-e-i-n-e-schule-von-athen\">M e i n e \u2013 Schule von Athen!<\/a> <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/elegante-akrobatik-oder-schmerzhafter-sturz\/\" data-type=\"post\" data-id=\"1290\">Elegante Akrobatik oder schmerzhafter Sturz<\/a>, &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"theorie\">Theorie und Geschichte<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Fig\u00fcrlich Zeichnen mit Volumenelementen<\/li>\n\n\n\n<li>Figuren in der <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Quadraturmalerei\">Quadraturmalerei<\/a> und andere fig\u00fcrliche Darstellungen mit sotto-in-su aus der Renaissance oder in der barocken Deckenmalerei<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Chronofotografie\">Muybridge und die Chronofotografie<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"uebungen\">\u00dcbungen<\/h3>\n\n\n\n<p id=\"bewegung\">Figur in Bewegung<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>&#8222;Verr\u00fcckte&#8220; Figur:<\/strong> Zeichne eine\/n Mitsch\u00fclerIn in deiner N\u00e4he mit einem blauen Farbstift und feinen Strichen ab. Erfinde nun eine \u00fcberraschende Situation und zeichne \u00fcber die blaue Figur mit rotem Farbstift dieselbe Figur in einer anderen, &#8222;verr\u00fcckten&#8220; Position. (Variante: mit ber\u00fchmten Gem\u00e4lde)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Die andere Art aufzustehen<\/strong> (Zeichnen wie in der Chronofotografie): In Dreierteams zeigt jeweils eine Person, eine g\u00e4ngige oder seltsame Art vom Stuhl oder vom Boden aufzustehen, indem sie aus einer Sitz- oder Liegeposition aufsteht und dabei in drei Schl\u00fcsselbilder jeweils 5 Minuten die Position h\u00e4lt. Die zwei anderen skizzieren diese Schritte in einer einzigen \u00fcbereinandergelegten Zeichnung, bei der sie mit Hilfe der Strichf\u00fchrung die Bewegung betonen. Danach werden die Rollen gewechselt. Bleistift (B3) auf A4 Papier. Komposition von der gesamten Bewegungsphase vor dem Start gut einplanen, damit alles Platz hat. <\/li>\n\n\n\n<li><strong>Die Schl\u00fcsselbilder<\/strong>: Filme eine kurze und schnelle Bewegung in Slow-Mo, analysieren die Einzelbilder und bestimme jene Filmstills mit dem st\u00e4rksten Ausdruck: Welches sind die Schl\u00fcsselbilder? Worauf kommt es an?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Figur, eine Treppe herunterfallend<\/strong> (1. Ablauf von einem Treppensturz in wirklichkeitsnaher Darstellung, 2. expressives Vorher-\/Nachher-Bild).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Da der Sprungturm<\/strong>, unten das Wasser und dazwischen die Bewegung. Zeichne eine Bewegungsstudie von einem spannenden Sprung (oder Fall) mit den Keyframes und Inbetweens in den korrekten Abst\u00e4nden f\u00fcr einen glaubw\u00fcrdigen Ablauf!<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:The_Tomb_of_the_Diver_-_Paestum_-_Italy.JPG\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"555\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/image.jpeg\" alt=\"Dieses Bild hat ein leeres Alt-Attribut. Der Dateiname ist 475ca_The_Tomb_of_the_Diver_-_Paestum_-_Italy-1024x555.jpg\" class=\"wp-image-7496\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/image.jpeg 1024w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/image-300x163.jpeg 300w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/image-768x416.jpeg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p><em>Sprungturm auf einem Wandgem\u00e4lde aus&nbsp;<a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Paestum\">Paestum<\/a>, um 475 vor Chr. (gemeinfrei by <a href=\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:The_Tomb_of_the_Diver_-_Paestum_-_Italy.JPG\">wikimedia<\/a>)<\/em><\/p>\n\n\n\n<p id=\"extremperspektive\">Figur in Extremperspektive<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Modellfiguren in Extremperspektive<\/strong>: K\u00f6rperhaltungen von Modellfiguren in Extremperspektive fotografieren und analysieren. Welche Darstellung hat welche Wirkung? Was sind die formalen Gesetze dazu? (\u00dcberdeckung, Fluchtlinien\/perspekt. Verk\u00fcrzung, von oben\/unten, Sch\u00e4rfespiel, &#8230;)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Du! Oder die Hand in Extremperspektive<\/strong>: Den Zeigefinger der eigenen Gegenhand nahe an die Pupille f\u00fchren und die ganze Hand nach Anschauung abzeichnen (Fokus: Volumenelemente, Proportionen, \u00dcberlagerung)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Die andere Sicht<\/strong>: Figur aus fr\u00fcheren Zeichnungen von einer anderen (Extrem-)Perspektive zeichnen (mit Hilfe der Technik der Volumenelemente)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>&#8222;Eindr\u00fcckliche Ansicht&#8220;<\/strong>: Jemand in der Klasse gibt eine Aktivit\u00e4t einer Figur in einer eindr\u00fccklichen Ansicht vor. Alle skizzieren. Wer erschafft die eindr\u00fccklichste Darstellung? Wieso wurde diese Darstellung erkoren?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Draufsicht!<\/strong> Suche dir eine Figuren aus einer <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Quadraturmalerei\">Quadraturmalerei<\/a> oder andere insbesondere barocke Figuren mit starker Untersicht (sotto-in-su) aus und zeichne aus der Vorstellung die Draufsicht der Figuren!\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Andrea Pozzo, <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Andrea_Pozzo#\/media\/Datei:Decke-santignazio-rom.jpg\">Apotheose Hl. Ignazius<\/a>, Rom (1691-1694)<\/li>\n\n\n\n<li>Antonio da Correggio, <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Himmelfahrtsmadonna#\/media\/Datei:Cathedral_(Parma)_-_Assumption_by_Correggio.jpg\">Himmelfahrt Jf. Maria<\/a>, Parma (1526-1530)<\/li>\n\n\n\n<li>Giovanni Battista Gaulli, <a href=\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:G.B.Gaulli-Triumph_of_the_Name_of_Jesus.jpg\">Triumph des Namen Jesu<\/a>, Rom (1672-1677)<\/li>\n\n\n\n<li>Paolo Veronese, <a href=\"https:\/\/www.meisterdrucke.ch\/kunstdrucke\/Paolo-Veronese\/1187486\/Apotheose-von-Venedig,-1585.html\">Die Apotheose von Venedig<\/a> (1585)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Da der Sprungturm<\/strong>, oben und in der Luft die Leute &#8211; und ich bin noch im Wasser. Zeichne deine Perspektive!<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"898\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Finger-zu-Pupille_kunstunterricht.ch_-898x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-9427\" srcset=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Finger-zu-Pupille_kunstunterricht.ch_-898x1024.jpg 898w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Finger-zu-Pupille_kunstunterricht.ch_-263x300.jpg 263w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Finger-zu-Pupille_kunstunterricht.ch_-768x876.jpg 768w, https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Finger-zu-Pupille_kunstunterricht.ch_.jpg 1000w\" sizes=\"auto, (max-width: 898px) 100vw, 898px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"auftraege\">Auftr\u00e4ge<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"auftraege\/204-sotto-in-su-die-apotheose-von\">Sotto in su: Die Apotheose von\u2026<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/loop-einer-figur-in-extremis\/\" data-type=\"post\" data-id=\"5114\">Loop einer Figur in extremis<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Die andere Sicht des Oculus<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Auftrag: <\/strong>Ausgangsbild ist der <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Quadraturmalerei#\/media\/Datei:Andrea_Mantegna_-_Ceiling_Oculus_-_WGA14023.jpg\">Oculus<\/a> (1465-1474) aus der <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Camera_degli_Sposi\">Camera degli Sposi<\/a> von <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Andrea_Mantegna\">Andrea Mantegna<\/a> (1431-1506). Lass dich davon inspirieren und zeichne die Gegenseite in einer Zenitalperspektive (nicht zu verwechseln mit Zentralperspektive). Wie schaut dies von der anderen Seite aus? Entwickle aus einem naheliegenden Moment der Szenerie mit ausgew\u00e4hlten Figuren ein bewegtes Standbild, das als Loop abgespielt werden kann. Arbeite mit einem quadratischen Bildformat in guter Aufl\u00f6sung (4K) und mit 12 Bilder pro Sekunden z.B. mit Adobe Fresco.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Kriterien<\/strong>:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Anspruchsvolle K\u00f6rperhaltung, perspektivische Verzerrungen, Formen und Proportionen der Figuren sind plausibel und gut gezeichnet (Details wie Gesicht, Finger etc. sind erlaubt, aber nicht n\u00f6tig)<\/li>\n\n\n\n<li>Anspruchsvolle Bewegung ist plausibel und l\u00e4uft fl\u00fcssig<\/li>\n\n\n\n<li>B\/M: Gesamtwirkung (kreative Idee\/ spannendes Thema, farbliche Umsetzung und Bildsprache, Einhaltung der Vorgaben und Unerwartetes)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"weiterfuehrende-links\">Weiterf\u00fchrende Links<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Modul\u00fcberblick <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/lehrgaenge\/#figur\" data-type=\"post\" data-id=\"1116\">Fig\u00fcrlich &#8211; Menschen, Tiere und Wesen<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Weiterf\u00fchrendes Modul z.B. <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/vom-standbild-zur-bewegung\/\" data-type=\"post\" data-id=\"1237\">Vom Standbild zur Bewegung<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Figur, Bewegung und Extremperspektive: Wir nehmen unseren umliegenden Raum mit unserem K\u00f6rper und mit unserer Bewegung wahr. 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