{"id":1199,"date":"2023-01-25T21:35:25","date_gmt":"2023-01-25T21:35:25","guid":{"rendered":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/?p=1199"},"modified":"2025-09-10T16:37:45","modified_gmt":"2025-09-10T16:37:45","slug":"figur-stehende-figuren","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/figur-stehende-figuren\/","title":{"rendered":"Modul: Stehende Figur"},"content":{"rendered":"\n<p>Stehende Figur und Identit\u00e4t: Mit einer stehende Figur in einer bestimmten K\u00f6rperhaltung und Kleidung l\u00e4sst sich bereits viel erz\u00e4hlen. Die stehende Figur wird nie langweilig und kommt unter anderem in der Werbung, in Erz\u00e4hlungen, in der Politik, in Games und nicht zuletzt in den Familienalben vor. Doch wie l\u00e4sst sich eine stehende Figur gestalten und was sagt diese aus?<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"ziele\">Ziele und Kompetenzen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Stehende Posen\/K\u00f6rperhaltungen in Variationen reflektiert rezipieren und kontrolliert darstellen k\u00f6nnen<\/li>\n\n\n\n<li>Fokus auf Proportionen, Haltung, Ausdruck, Strichf\u00fchrung, &#8230;<\/li>\n\n\n\n<li>Schnittstellen zu anderen Disziplinen kennen: Werbung, Mode, Film, &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"theorie\">Theorie und Geschichte<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Schemen zu K\u00f6rperproportionen von stehenden Figuren besprechen<\/li>\n\n\n\n<li>Geschichte der fig\u00fcrlichen Darstellung in griechischen Archaik und Klassik mit Fokus auf <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Kontrapost\">Kontrapost<\/a> und <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Ponderation\">Ponderation<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/anordnung-am-horizont\/\" data-type=\"post\" data-id=\"513\">Anordnung am Horizont<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"uebungen\">\u00dcbungen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Einstieg Vitruvianischer Mensch 2.0<\/strong> &#8211; Da Vinci&#8217;s Visualisierung vom <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Vitruvianischer_Mensch\">Vitruvianischen Menschen<\/a> als Inspiration nehmen und selbst ein Schema entwickeln. Dazu in Gruppenarbeit auf grossem Papier direkt auf dem Boden (oder an grosser Wandtafel) arbeiten. Die Silhouetten verschiedener K\u00f6rperhaltungen \u00fcbereinander mit einem sichtbaren Strich festhalten. Dann geschickt einfache geometrische Formen dar\u00fcber zeichnen und so ein eigenes Hilfsschema f\u00fcr das fig\u00fcrliche Zeichnen entwickeln.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Stehende Figur nach Anschauung<\/strong>: Bleistift auf 4A-Papier in Hochformat (ganzes Format nutzen), Kartonunterlage, Klappstuhl, z.B. 3er bis 5er-Gruppen bilden, abwechselnd steht jemand ca. 15 min Modell (z.B. mit geheimnisvollem Umhang, wartend mit Mantel und Brille, schauend mit Reisekoffer und Sonnenhut, putzend mit Besen, &#8230;), aus verschiedenen Richtungen&nbsp;in ca. drei Meter Abstand rund um die Figur platzieren und abzeichnen, Fokus auf Proportionen, Richtungen, K\u00f6rperhaltung, zuerst ohne Vorgaben, danach mit Hilfestellungen der Lehrperson in der Klasse und individuellen Feedbacks (Beispiele f\u00fcr Tipps: nicht zu klein arbeiten, zuerst grob die Gesamtform erfassen, mit feinen Hilfslinien Raum und K\u00f6rper absch\u00e4tzen, vernetzen und Zeichnung aufbauen, Bleistift als Messinstrument nutzen, Leerr\u00e4ume beachten etc.)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Akademisches Studienblatt<\/strong> \u2013 Stehende Figuren aus klassischen Zeichendossiers in verschiedenen Ansichten (frontal, im Profil, Halbprofil, verlorenem Profil) und verschiedenen Positionen (schulterbreit, Kontrapost, winkend) abzeichnen (weicher Bleistift auf A3). Schwierigkeitsgrad anpassen und fortlaufend steigern bis frei arbeiten. Klassischer Aufbau:    \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>1 \u2013 Mit feinen Linien ein Raster Zeichen (Senkrechte, Fusssohlen- und Scheitellinie, Strecke achteln, evtl. in Doppelspalte kleine Quadrate)<\/li>\n\n\n\n<li>2 \u2013 Ebenfalls mit feinen Linien die Volumenlemente platzieren<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>3 \u2013 Figur mit K\u00f6rperlinien ausformulieren und plastisch modellieren<\/li>\n\n\n\n<li>Durch Training kann bald auf das Raster verzichtet und sogar ohne Vorlage frei und virtuos aus aus der Vorstellung gezeichnet werden<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Kontrapost-Figur mit Plastilin<\/strong>: Entwicklung einer handhohen Figur aus Plastilin auf einem kleinen Holzstativ. Plastilin handwarm aufkneten und Figur aus einem St\u00fcck mit verschieben, abziehen und anf\u00fcgen von Material entwickeln, Armierung vom Holzstativ unsichtbar einbinden, nat\u00fcrliche Kontrapost-K\u00f6rperhaltung mit glaubw\u00fcrdigen Proportionen, Figur im Anschluss aus den klassischen Ansichten fotografieren (Normalperspektive frontal, Halbprofil, Profil, verlorenes Halbprofil), Fotos sammeln und Arbeit begutachten.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Performance 1 &#8211; Wirkung von K\u00f6rperhaltung erforschen<\/strong>:<strong> <\/strong>Die Klasse nimmt gemeinsam verschiedene Posen ein. Jede Pose wird einige Sekunden gehalten. Wie f\u00fchlt sich das an? Beispielsweise folgende Posen:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Beine \u00fcberkreuzen, H\u00e4nde hinter den R\u00fccken, leicht schwanken <\/li>\n\n\n\n<li>Schulterbreit stehen, Arme \u00fcberkreuzen, Stirn nach vorne schieben <\/li>\n\n\n\n<li>Arme h\u00e4ngen lassen, Kopf seitlich kippen, Augen schauen zur Decke<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e4nde offen seitlich, Brust ge\u00f6ffnet, Blick freundlich nach vorne<\/li>\n\n\n\n<li>Gewicht auf einem Bein, H\u00e4nde in den Taschen, leicht zur\u00fcckgelehnt <\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e4nde in die H\u00fcften, Stand breit, Kinn leicht vor <br>(unsicher, nerv\u00f6s) &#8211; (stark, abweisend) &#8211; (tr\u00e4umerisch, gelangweilt) &#8211; (offen, einladend) &#8211; (l\u00e4ssig, distanziert) &#8211; (dominant, selbstsicher)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Performance 2 &#8211; Figuren durch K\u00f6rpersprache darstellen<\/strong>: Die Lehrperson gibt eine Figur vor. Jede Gruppe w\u00e4hlt eine Person, die in der Mitte steht und die Figur nicht kennt. Die \u00fcbrigen Gruppenmitglieder formen diese Person durch pr\u00e4zise Haltungsanweisungen in die Figur. Zum Schluss versucht die Person, die Figur anhand ihrer K\u00f6rperhaltung zu erraten.\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>BoxerIn (F\u00e4uste erhoben, geduckte Haltung, Gewicht auf den Zehen)<\/li>\n\n\n\n<li>Die Alte\/ der Greis (geb\u00fcckte Haltung, zitternde H\u00e4nde, langsame Bewegung, Blick nach unten)<\/li>\n\n\n\n<li>Hero (breiter Stand, H\u00e4nde in die H\u00fcften, Brust raus, Blick in die Ferne)<\/li>\n\n\n\n<li>Rockstar (Beine breit, Oberk\u00f6rper leicht nach vorne, eine Hand wie an einem Mikrofon, andere zum Publikum ausgestreckt)<\/li>\n\n\n\n<li>BodybuilderIn (angespannte Muskeln, breite Brust, leicht nach vorne gebeugt, Arme wie zum Posen angewinkelt)<\/li>\n\n\n\n<li>DetektivIn (nach vorne gebeugt, eine Hand wie eine Lupe, Kopf leicht schr\u00e4g, als ob er eine Spur verfolgt)<\/li>\n\n\n\n<li>Ballerina (gerade Haltung, ausgestreckte Arme, ein Bein leicht abgehoben, viel Eleganz)<\/li>\n\n\n\n<li>Clown (\u00fcbertriebene Gesten, Arme weit ausgebreitet, evtl. wacklige Knie, \u00fcbertriebenes Grinsen)<\/li>\n\n\n\n<li>Der ComputerspielerIn (leicht nach vorne gebeugt, H\u00e4nde vor sich wie am Controller, angespannte Konzentration im Gesicht)<br>&#8230;diskutiere nun diese \u00dcbung kritisch (&#8230;Stereotypen, Vorurteile, &#8230;)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Stehende Figuren aus der Vorstellung<\/strong> zeichnerisch mit dem erlernten Aufbau selbst entwickeln, kreativ variieren und ausformulieren bis die Figur einen erkennbaren Charakter erh\u00e4lt (Variation von Ansicht, Proportionen, K\u00f6rperhaltung, K\u00f6rpersprache mit Gestik, Zustand, Kleidung, Attribute, &#8230;)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rund um die Figur<\/strong> (Kurzanimation f\u00fcr Fortgeschritten): Eine stehende Figur in Kontrapost oder anderer Haltung aus der Vorstellung in mindestens acht Ansichten 360\u00b0 zeichnen (d.h. mind. frontal, Halbprofil rechts, Profil rechts, verlorenes Profil rechts, R\u00fcckenansicht etc. Oder sogar mit \u00be Profil, \u00bc Profil&nbsp;etc).&nbsp;Je nach Tempo mit oder ohne Kleider (auch bei Kleidung Unterzeichnung immer mit Figur, danach Technik mit der Schleife), Stop&nbsp;Motion App auf Smartphone installieren, neues Projekt im Hochformat, Deckungsgleichheit mit Zwiebelschalenansicht kontrollieren, durchfotografieren und im Loop ablaufen lassen<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"auftraege\">Auftr\u00e4ge<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Auftrag: Was f\u00fcr ein Gedr\u00e4nge? Wof\u00fcr stehen all diese Menschen an?<\/strong> Fig\u00fcrlich Zeichnen mit Bleistift auf A3 ohne Zeichenhilfen aus der Vorstellung und folgenden Kriterien:&nbsp;\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Verschiedenste Figuren in Proportion, Form und Ansicht&nbsp;korrekt und variantenreich zeichnen<\/li>\n\n\n\n<li>Virtuose aufbauende und raumbildende&nbsp;Strichf\u00fchrung sowie Perspektive&nbsp;(<a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/anordnung-am-horizont\/\" data-type=\"post\" data-id=\"513\">Figur am Horizont<\/a>)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Mit&nbsp;K\u00f6rperhaltung, Interaktion und gut visualisierter Kleidung&nbsp;ausdrucksstark erz\u00e4hlen k\u00f6nnen&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>B\/M f\u00fcr Einhaltung der Vorgaben und Unerwartetes&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"auftraege\/158-m-e-i-n-e-schule-von-athen\">M e i n e \u2013 Schule von Athen!<\/a> (Fluchtpunktperspektive und Figur)<\/li>\n\n\n\n<li>Siehe auch weitere Auftr\u00e4ge aus dem <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modul-mode-fiktion-und-identitaet\/#auftraege\" data-type=\"post\" data-id=\"4626\">Modul: Mode, Fiktion und Identit\u00e4t<\/a> wie der Auftrag <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/modedesign-fuer-scifi-helden\/\" data-type=\"post\" data-id=\"489\">Modedesign f\u00fcr einen SciFi-Charakter<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"weiterf\u00fchrende-links\">Weiterf\u00fchrende Links<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Modul\u00fcberblick&nbsp;Fig\u00fcrlich &#8211; Menschen, Tiere und Wesen<\/li>\n\n\n\n<li>Weiterf\u00fchrendes <a href=\"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/figur-verschiedene-koerperhaltungen\/\" data-type=\"post\" data-id=\"1167\">Modul: K\u00f6rperhaltung, K\u00f6rpersprache, Bildsprache<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Stehende Figur und Identit\u00e4t: Mit einer stehende Figur in einer bestimmten K\u00f6rperhaltung und Kleidung l\u00e4sst sich bereits viel erz\u00e4hlen. 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