In diesem Auftrag untersuchst du mit einem gemalten Stillleben, welche Beziehungen wir zu Dingen haben und was diese \u00fcber unsere heutige Lebenswelt erz\u00e4hlen – und \u00fcbersetzt gleichzeitig die Stilllebenmalerei in die Zeit von heute.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Theorie\/\u00dcbungen aus Modulen Zeichnen\/Malen<\/a> & Theorie und Praxis der Farbe<\/a><\/p>\n\n\n\n Begr\u00fcnde deine Beobachtungen am Bild und nutze Fachbegriffe zu Farbe, Form, Textur sowie Darstellung, Bedeutung und Wirkung.<\/p>\n\n\n\n Arrangiere ein Stillleben mit ungef\u00e4hr drei bis f\u00fcnf Gegenst\u00e4nden und setze es malerisch mit Malfarbe (Gouache oder Acryl) auf Papier um (ca. A4 bis A3). Untersuche damit eine Beziehung zwischen Menschen und Dingen. Gehe von deiner eigenen Lebenswelt, einer fiktiven Figur oder einer heutigen Subkultur aus.<\/p>\n\n\n\n M\u00f6gliche Begleitfragen: Was versprechen meine Dinge? Was brauche ich, um dazuzugeh\u00f6ren? Was unterst\u00fctzt mich, was beansprucht mich? Weshalb ist etwas scheinbar Wertloses f\u00fcr mich unersetzlich? Oder was erscheint wertvoll \u2013 und f\u00fcr wen? Was erweist sich als verg\u00e4nglich oder widerspr\u00fcchlich?<\/p>\n\n\n\n Dein Stillleben soll \u00fcber eine Aufz\u00e4hlung von Besitzt\u00fcmern oder Interessen hinausgehen. Erkunde W\u00fcnsche, Gewohnheiten, Bindungen und insbesondere Widerspr\u00fcche, die du malerisch sichtbar machst. Du darfst dabei w\u00fcrdigen, hinterfragen, humorvoll zuspitzen oder Mehrdeutigkeiten offenlassen.<\/p>\n\n\n\nBildbeispiele und Betrachtungsfragen<\/h5>\n\n\n\n
\n
Auftrag<\/h4>\n\n\n\n
![Stillleben mit gl\u00e4serner Obstschale und Gef\u00e4ssen<\/a>, um 70 n. Chr.,\u00a0R\u00f6mische Antike<\/strong>, Wandmalereiausschnitt aus Pompeji. Wie erzeugen Farbmodulation, Licht und \u00dcberschneidungen den Eindruck greifbarer Dinge?<\/li>\n\n\n\nGiuseppe Arcimboldo \/ nach Arcimboldo:<\/strong>\u00a0Der Bibliothekar<\/a>, Entwurf um 1562\u20131566, Manierismus<\/strong>. Wie werden B\u00fccher durch Form und Anordnung zugleich zur Person und zur Metapher ihrer Identit\u00e4t?<\/li>\n\n\n\nClara Peeters:<\/strong>\u00a0Stillleben mit Fischen, Meeresfr\u00fcchten und Blumen<\/a>, um 1612\u20131615,\u00a0Barock<\/strong>. Wie lassen Licht, Farbe und Textur die Dinge begehrenswert oder befremdlich erscheinen?<\/li>\n\n\n\nPieter Claesz:<\/strong>\u00a0Stillleben mit Sch\u00e4del und Schreibfeder<\/a>, 1628,\u00a0Barock<\/strong>. Welche Dinge verweisen auf Verg\u00e4nglichkeit, und wie unterst\u00fctzen Farbigkeit und Komposition diese Bedeutung?<\/li>\n\n\n\nJean Sim\u00e9on Chardin:<\/strong>\u00a0Die silberne Terrine<\/a>, um 1728\u20131730,\u00a018. Jahrhundert \/ Zeitalter des Rokoko<\/strong>. Wie verbinden Farb- und Formbeziehungen die unterschiedlichen Dinge, und welche Spannungen bleiben sichtbar?<\/li>\n\n\n\nVincent van Gogh:<\/strong>\u00a0Schuhe<\/a>, 1888,\u00a0Postimpressionismus<\/strong>. Wie lassen Zustand, Farbigkeit und Pinselspuren ein benutztes Ding zum m\u00f6glichen Stellvertreter eines Menschen werden?<\/li>\n\n\n\nJuan Gris:<\/strong>\u00a0Fant\u00f4mas<\/a>, 1915,\u00a0Kubismus<\/strong>. Welche Formhinweise machen Dinge erkennbar, und wie entwickeln Farben und Fl\u00e4chen zugleich eine eigenst\u00e4ndige Bildordnung?<\/li>\n\n\n\nElsa von Freytag-Loringhoven und Morton Schamberg:<\/strong>\u00a0God<\/a>, 1917, \u00a0Dada<\/strong>, Assemblage in historischer Fotografie. Wie ver\u00e4ndern Titel, Pr\u00e4sentation und Beleuchtung Bedeutung und Wirkung eines allt\u00e4glichen Sanit\u00e4rteils?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nAuftrag<\/h4>\n\n\n\nArrangiere ein Stillleben mit ungef\u00e4hr drei bis f\u00fcnf Gegenst\u00e4nden und setze es malerisch mit Malfarbe (Gouache oder Acryl) auf Papier um (ca. A4 bis A3). Untersuche damit eine Beziehung zwischen Menschen und Dingen. Gehe von deiner eigenen Lebenswelt, einer fiktiven Figur oder einer heutigen Subkultur aus.<\/p>\n\n\n\nM\u00f6gliche Begleitfragen: Was versprechen meine Dinge? Was brauche ich, um dazuzugeh\u00f6ren? Was unterst\u00fctzt mich, was beansprucht mich? Weshalb ist etwas scheinbar Wertloses f\u00fcr mich unersetzlich? Oder was erscheint wertvoll \u2013 und f\u00fcr wen? Was erweist sich als verg\u00e4nglich oder widerspr\u00fcchlich?<\/p>\n\n\n\nDein Stillleben soll \u00fcber eine Aufz\u00e4hlung von Besitzt\u00fcmern oder Interessen hinausgehen. Erkunde W\u00fcnsche, Gewohnheiten, Bindungen und insbesondere Widerspr\u00fcche, die du malerisch sichtbar machst. Du darfst dabei w\u00fcrdigen, hinterfragen, humorvoll zuspitzen oder Mehrdeutigkeiten offenlassen.<\/p>\n\n\n\nNutze etwa Gegenstandswahl, Zustand, Anordnung, Licht und Bildausschnitt sowie insbesondere die Farbe, um deine Bildidee zu entwickeln. Erprobe die \u00e4sthetischen Funktionen<\/a> und spiele mit ausgew\u00e4hlten Auspr\u00e4gungen:<\/p>\n\n\n\n\nDarstellung:<\/strong> nachahmend, hinweisend, selbstpr\u00e4sent<\/li>\n\n\n\nBedeutung:<\/strong> symbolisch, metaphorisch, situativ<\/li>\n\n\n\nWirkung:<\/strong> physiologisch, kognitiv, emotional<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nNicht alle Auspr\u00e4gungen m\u00fcssen vorkommen. Beobachtete Farben, Formen und Texturen darfst du ver\u00e4ndern. Deine Frage und deine Bildidee k\u00f6nnen sich beim Arrangieren und Malen weiterentwickeln.<\/p>\n\n\n\nVorgehen<\/strong><\/p>\n\n\n\n\nAusgangsfragen entwickeln und passende Gegenst\u00e4nde organisieren.<\/li>\n\n\n\nAnordnung, Licht und Bildausschnitt fotografisch erproben und sichern.<\/li>\n\n\n\nZwei kleine Farbskizzen erstellen: Wie ver\u00e4ndert die Farbgestaltung Bedeutung und Wirkung desselben Arrangements? Ansatz zur Weiterentwicklung w\u00e4hlen.<\/li>\n\n\n\nStillleben malerisch umsetzen und die Gestaltung im Prozess \u00fcberpr\u00fcfen und weiterentwickeln. Arbeit abschliessen und kurz dokumentieren.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nKurzdokumentation<\/strong><\/p>\n\n\n\nNotiere auf der R\u00fcckseite Name, Bildtitel und deine untersuchte Frage. Zeichne mit Bleistift eine vereinfachte Umrissskizze deines Bildes.<\/p>\n\n\n\nKennzeichne darin vier bis sieben wesentliche gestalterische Entscheidungen<\/strong> mit Pfeilen und Stichworten. Benenne Einzelfarben und Farbbeziehungen fachsprachlich pr\u00e4zise und ordne ihnen die jeweils die \u00e4sthetischen Funktionen zu. Erg\u00e4nze stichwortartig, was gelungen ist und was weiterentwickelt werden k\u00f6nnte.<\/p>\n\n\n\nKriterien<\/h4>\n\n\n\n\nFarbgestaltung und \u00e4sthetische Funktionen:<\/strong> Differenzierter und \u00dcberzeugender Einsatz von Farbwerten, Farbbeziehungen und Kontrasten; sowie Formen und Texturen im Sinne der gew\u00e4hlten Funktionen<\/li>\n\n\n\nGestalterische Umsetzung:<\/strong> Gestalterisch & technisch \u00fcberzeugender Umgang mit Malfarbe sowie Raum, Licht, Komposition, …<\/li>\n\n\n\nInhalt und Prozess:<\/strong> inhaltlich aussagekr\u00e4ftige Gegenstandswahl und Inszenierung; eigenst\u00e4ndige Untersuchung einer Mensch-Ding-Beziehung; gut gesteuerte Entwicklung der Bildidee im Prozess<\/li>\n\n\n\nDokumentation und Reflexion:<\/strong> Knappe, aber wesentliche und fachsprachlich pr\u00e4zise Beschreibung der Farben und deren \u00e4sthetische Funktionen sowie nachvollziehbare Einsch\u00e4tzung der eigenen Arbeit<\/li>\n\n\n\nBonus\/Malus<\/strong> (Einhaltung der Vorgaben, Unerwartetes, …)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\nBeitragsbild: Stillleben mit Austern, Silberschale und Glaesern, Willem Claesz Heda, 1635 (gemeinfrei via MET<\/a>-Museum)<\/code><\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"In diesem Auftrag untersuchst du mit einem gemalten Stillleben, welche Beziehungen wir zu Dingen haben und was diese \u00fcber unsere heutige Lebenswelt erz\u00e4hlen – und \u00fcbersetzt gleichzeitig die Stilllebenmalerei in die Zeit von heute.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":11983,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[],"class_list":["post-11980","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-auftraege"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11980","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11980"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11980\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11993,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11980\/revisions\/11993"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11983"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11980"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11980"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11980"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}](\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Pompejanischer_Maler_um_70_001.jpg\"){kind=link}
![Der Bibliothekar<\/a>, Entwurf um 1562\u20131566, Manierismus<\/strong>. Wie werden B\u00fccher durch Form und Anordnung zugleich zur Person und zur Metapher ihrer Identit\u00e4t?<\/li>\n\n\n\nClara Peeters:<\/strong>\u00a0Stillleben mit Fischen, Meeresfr\u00fcchten und Blumen<\/a>, um 1612\u20131615,\u00a0Barock<\/strong>. Wie lassen Licht, Farbe und Textur die Dinge begehrenswert oder befremdlich erscheinen?<\/li>\n\n\n\nPieter Claesz:<\/strong>\u00a0Stillleben mit Sch\u00e4del und Schreibfeder<\/a>, 1628,\u00a0Barock<\/strong>. Welche Dinge verweisen auf Verg\u00e4nglichkeit, und wie unterst\u00fctzen Farbigkeit und Komposition diese Bedeutung?<\/li>\n\n\n\nJean Sim\u00e9on Chardin:<\/strong>\u00a0Die silberne Terrine<\/a>, um 1728\u20131730,\u00a018. Jahrhundert \/ Zeitalter des Rokoko<\/strong>. Wie verbinden Farb- und Formbeziehungen die unterschiedlichen Dinge, und welche Spannungen bleiben sichtbar?<\/li>\n\n\n\nVincent van Gogh:<\/strong>\u00a0Schuhe<\/a>, 1888,\u00a0Postimpressionismus<\/strong>. Wie lassen Zustand, Farbigkeit und Pinselspuren ein benutztes Ding zum m\u00f6glichen Stellvertreter eines Menschen werden?<\/li>\n\n\n\nJuan Gris:<\/strong>\u00a0Fant\u00f4mas<\/a>, 1915,\u00a0Kubismus<\/strong>. Welche Formhinweise machen Dinge erkennbar, und wie entwickeln Farben und Fl\u00e4chen zugleich eine eigenst\u00e4ndige Bildordnung?<\/li>\n\n\n\nElsa von Freytag-Loringhoven und Morton Schamberg:<\/strong>\u00a0God<\/a>, 1917, \u00a0Dada<\/strong>, Assemblage in historischer Fotografie. Wie ver\u00e4ndern Titel, Pr\u00e4sentation und Beleuchtung Bedeutung und Wirkung eines allt\u00e4glichen Sanit\u00e4rteils?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nAuftrag<\/h4>\n\n\n\nArrangiere ein Stillleben mit ungef\u00e4hr drei bis f\u00fcnf Gegenst\u00e4nden und setze es malerisch mit Malfarbe (Gouache oder Acryl) auf Papier um (ca. A4 bis A3). Untersuche damit eine Beziehung zwischen Menschen und Dingen. Gehe von deiner eigenen Lebenswelt, einer fiktiven Figur oder einer heutigen Subkultur aus.<\/p>\n\n\n\nM\u00f6gliche Begleitfragen: Was versprechen meine Dinge? Was brauche ich, um dazuzugeh\u00f6ren? Was unterst\u00fctzt mich, was beansprucht mich? Weshalb ist etwas scheinbar Wertloses f\u00fcr mich unersetzlich? Oder was erscheint wertvoll \u2013 und f\u00fcr wen? Was erweist sich als verg\u00e4nglich oder widerspr\u00fcchlich?<\/p>\n\n\n\nDein Stillleben soll \u00fcber eine Aufz\u00e4hlung von Besitzt\u00fcmern oder Interessen hinausgehen. Erkunde W\u00fcnsche, Gewohnheiten, Bindungen und insbesondere Widerspr\u00fcche, die du malerisch sichtbar machst. Du darfst dabei w\u00fcrdigen, hinterfragen, humorvoll zuspitzen oder Mehrdeutigkeiten offenlassen.<\/p>\n\n\n\nNutze etwa Gegenstandswahl, Zustand, Anordnung, Licht und Bildausschnitt sowie insbesondere die Farbe, um deine Bildidee zu entwickeln. Erprobe die \u00e4sthetischen Funktionen<\/a> und spiele mit ausgew\u00e4hlten Auspr\u00e4gungen:<\/p>\n\n\n\n\nDarstellung:<\/strong> nachahmend, hinweisend, selbstpr\u00e4sent<\/li>\n\n\n\nBedeutung:<\/strong> symbolisch, metaphorisch, situativ<\/li>\n\n\n\nWirkung:<\/strong> physiologisch, kognitiv, emotional<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nNicht alle Auspr\u00e4gungen m\u00fcssen vorkommen. Beobachtete Farben, Formen und Texturen darfst du ver\u00e4ndern. Deine Frage und deine Bildidee k\u00f6nnen sich beim Arrangieren und Malen weiterentwickeln.<\/p>\n\n\n\nVorgehen<\/strong><\/p>\n\n\n\n\nAusgangsfragen entwickeln und passende Gegenst\u00e4nde organisieren.<\/li>\n\n\n\nAnordnung, Licht und Bildausschnitt fotografisch erproben und sichern.<\/li>\n\n\n\nZwei kleine Farbskizzen erstellen: Wie ver\u00e4ndert die Farbgestaltung Bedeutung und Wirkung desselben Arrangements? Ansatz zur Weiterentwicklung w\u00e4hlen.<\/li>\n\n\n\nStillleben malerisch umsetzen und die Gestaltung im Prozess \u00fcberpr\u00fcfen und weiterentwickeln. Arbeit abschliessen und kurz dokumentieren.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nKurzdokumentation<\/strong><\/p>\n\n\n\nNotiere auf der R\u00fcckseite Name, Bildtitel und deine untersuchte Frage. Zeichne mit Bleistift eine vereinfachte Umrissskizze deines Bildes.<\/p>\n\n\n\nKennzeichne darin vier bis sieben wesentliche gestalterische Entscheidungen<\/strong> mit Pfeilen und Stichworten. Benenne Einzelfarben und Farbbeziehungen fachsprachlich pr\u00e4zise und ordne ihnen die jeweils die \u00e4sthetischen Funktionen zu. Erg\u00e4nze stichwortartig, was gelungen ist und was weiterentwickelt werden k\u00f6nnte.<\/p>\n\n\n\nKriterien<\/h4>\n\n\n\n\nFarbgestaltung und \u00e4sthetische Funktionen:<\/strong> Differenzierter und \u00dcberzeugender Einsatz von Farbwerten, Farbbeziehungen und Kontrasten; sowie Formen und Texturen im Sinne der gew\u00e4hlten Funktionen<\/li>\n\n\n\nGestalterische Umsetzung:<\/strong> Gestalterisch & technisch \u00fcberzeugender Umgang mit Malfarbe sowie Raum, Licht, Komposition, …<\/li>\n\n\n\nInhalt und Prozess:<\/strong> inhaltlich aussagekr\u00e4ftige Gegenstandswahl und Inszenierung; eigenst\u00e4ndige Untersuchung einer Mensch-Ding-Beziehung; gut gesteuerte Entwicklung der Bildidee im Prozess<\/li>\n\n\n\nDokumentation und Reflexion:<\/strong> Knappe, aber wesentliche und fachsprachlich pr\u00e4zise Beschreibung der Farben und deren \u00e4sthetische Funktionen sowie nachvollziehbare Einsch\u00e4tzung der eigenen Arbeit<\/li>\n\n\n\nBonus\/Malus<\/strong> (Einhaltung der Vorgaben, Unerwartetes, …)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\nBeitragsbild: Stillleben mit Austern, Silberschale und Glaesern, Willem Claesz Heda, 1635 (gemeinfrei via MET<\/a>-Museum)<\/code><\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"In diesem Auftrag untersuchst du mit einem gemalten Stillleben, welche Beziehungen wir zu Dingen haben und was diese \u00fcber unsere heutige Lebenswelt erz\u00e4hlen – und \u00fcbersetzt gleichzeitig die Stilllebenmalerei in die Zeit von heute.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":11983,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[],"class_list":["post-11980","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-auftraege"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11980","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11980"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11980\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11993,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11980\/revisions\/11993"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11983"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11980"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11980"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11980"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}](\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Arcimboldo_Librarian_Stokholm.jpg\"){kind=link}
![Stillleben mit Fischen, Meeresfr\u00fcchten und Blumen<\/a>, um 1612\u20131615,\u00a0Barock<\/strong>. Wie lassen Licht, Farbe und Textur die Dinge begehrenswert oder befremdlich erscheinen?<\/li>\n\n\n\nPieter Claesz:<\/strong>\u00a0Stillleben mit Sch\u00e4del und Schreibfeder<\/a>, 1628,\u00a0Barock<\/strong>. Welche Dinge verweisen auf Verg\u00e4nglichkeit, und wie unterst\u00fctzen Farbigkeit und Komposition diese Bedeutung?<\/li>\n\n\n\nJean Sim\u00e9on Chardin:<\/strong>\u00a0Die silberne Terrine<\/a>, um 1728\u20131730,\u00a018. Jahrhundert \/ Zeitalter des Rokoko<\/strong>. Wie verbinden Farb- und Formbeziehungen die unterschiedlichen Dinge, und welche Spannungen bleiben sichtbar?<\/li>\n\n\n\nVincent van Gogh:<\/strong>\u00a0Schuhe<\/a>, 1888,\u00a0Postimpressionismus<\/strong>. Wie lassen Zustand, Farbigkeit und Pinselspuren ein benutztes Ding zum m\u00f6glichen Stellvertreter eines Menschen werden?<\/li>\n\n\n\nJuan Gris:<\/strong>\u00a0Fant\u00f4mas<\/a>, 1915,\u00a0Kubismus<\/strong>. Welche Formhinweise machen Dinge erkennbar, und wie entwickeln Farben und Fl\u00e4chen zugleich eine eigenst\u00e4ndige Bildordnung?<\/li>\n\n\n\nElsa von Freytag-Loringhoven und Morton Schamberg:<\/strong>\u00a0God<\/a>, 1917, \u00a0Dada<\/strong>, Assemblage in historischer Fotografie. Wie ver\u00e4ndern Titel, Pr\u00e4sentation und Beleuchtung Bedeutung und Wirkung eines allt\u00e4glichen Sanit\u00e4rteils?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nAuftrag<\/h4>\n\n\n\nArrangiere ein Stillleben mit ungef\u00e4hr drei bis f\u00fcnf Gegenst\u00e4nden und setze es malerisch mit Malfarbe (Gouache oder Acryl) auf Papier um (ca. A4 bis A3). Untersuche damit eine Beziehung zwischen Menschen und Dingen. Gehe von deiner eigenen Lebenswelt, einer fiktiven Figur oder einer heutigen Subkultur aus.<\/p>\n\n\n\nM\u00f6gliche Begleitfragen: Was versprechen meine Dinge? Was brauche ich, um dazuzugeh\u00f6ren? Was unterst\u00fctzt mich, was beansprucht mich? Weshalb ist etwas scheinbar Wertloses f\u00fcr mich unersetzlich? Oder was erscheint wertvoll \u2013 und f\u00fcr wen? Was erweist sich als verg\u00e4nglich oder widerspr\u00fcchlich?<\/p>\n\n\n\nDein Stillleben soll \u00fcber eine Aufz\u00e4hlung von Besitzt\u00fcmern oder Interessen hinausgehen. Erkunde W\u00fcnsche, Gewohnheiten, Bindungen und insbesondere Widerspr\u00fcche, die du malerisch sichtbar machst. Du darfst dabei w\u00fcrdigen, hinterfragen, humorvoll zuspitzen oder Mehrdeutigkeiten offenlassen.<\/p>\n\n\n\nNutze etwa Gegenstandswahl, Zustand, Anordnung, Licht und Bildausschnitt sowie insbesondere die Farbe, um deine Bildidee zu entwickeln. Erprobe die \u00e4sthetischen Funktionen<\/a> und spiele mit ausgew\u00e4hlten Auspr\u00e4gungen:<\/p>\n\n\n\n\nDarstellung:<\/strong> nachahmend, hinweisend, selbstpr\u00e4sent<\/li>\n\n\n\nBedeutung:<\/strong> symbolisch, metaphorisch, situativ<\/li>\n\n\n\nWirkung:<\/strong> physiologisch, kognitiv, emotional<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nNicht alle Auspr\u00e4gungen m\u00fcssen vorkommen. Beobachtete Farben, Formen und Texturen darfst du ver\u00e4ndern. Deine Frage und deine Bildidee k\u00f6nnen sich beim Arrangieren und Malen weiterentwickeln.<\/p>\n\n\n\nVorgehen<\/strong><\/p>\n\n\n\n\nAusgangsfragen entwickeln und passende Gegenst\u00e4nde organisieren.<\/li>\n\n\n\nAnordnung, Licht und Bildausschnitt fotografisch erproben und sichern.<\/li>\n\n\n\nZwei kleine Farbskizzen erstellen: Wie ver\u00e4ndert die Farbgestaltung Bedeutung und Wirkung desselben Arrangements? Ansatz zur Weiterentwicklung w\u00e4hlen.<\/li>\n\n\n\nStillleben malerisch umsetzen und die Gestaltung im Prozess \u00fcberpr\u00fcfen und weiterentwickeln. Arbeit abschliessen und kurz dokumentieren.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nKurzdokumentation<\/strong><\/p>\n\n\n\nNotiere auf der R\u00fcckseite Name, Bildtitel und deine untersuchte Frage. Zeichne mit Bleistift eine vereinfachte Umrissskizze deines Bildes.<\/p>\n\n\n\nKennzeichne darin vier bis sieben wesentliche gestalterische Entscheidungen<\/strong> mit Pfeilen und Stichworten. Benenne Einzelfarben und Farbbeziehungen fachsprachlich pr\u00e4zise und ordne ihnen die jeweils die \u00e4sthetischen Funktionen zu. Erg\u00e4nze stichwortartig, was gelungen ist und was weiterentwickelt werden k\u00f6nnte.<\/p>\n\n\n\nKriterien<\/h4>\n\n\n\n\nFarbgestaltung und \u00e4sthetische Funktionen:<\/strong> Differenzierter und \u00dcberzeugender Einsatz von Farbwerten, Farbbeziehungen und Kontrasten; sowie Formen und Texturen im Sinne der gew\u00e4hlten Funktionen<\/li>\n\n\n\nGestalterische Umsetzung:<\/strong> Gestalterisch & technisch \u00fcberzeugender Umgang mit Malfarbe sowie Raum, Licht, Komposition, …<\/li>\n\n\n\nInhalt und Prozess:<\/strong> inhaltlich aussagekr\u00e4ftige Gegenstandswahl und Inszenierung; eigenst\u00e4ndige Untersuchung einer Mensch-Ding-Beziehung; gut gesteuerte Entwicklung der Bildidee im Prozess<\/li>\n\n\n\nDokumentation und Reflexion:<\/strong> Knappe, aber wesentliche und fachsprachlich pr\u00e4zise Beschreibung der Farben und deren \u00e4sthetische Funktionen sowie nachvollziehbare Einsch\u00e4tzung der eigenen Arbeit<\/li>\n\n\n\nBonus\/Malus<\/strong> (Einhaltung der Vorgaben, Unerwartetes, …)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\nBeitragsbild: Stillleben mit Austern, Silberschale und Glaesern, Willem Claesz Heda, 1635 (gemeinfrei via MET<\/a>-Museum)<\/code><\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"In diesem Auftrag untersuchst du mit einem gemalten Stillleben, welche Beziehungen wir zu Dingen haben und was diese \u00fcber unsere heutige Lebenswelt erz\u00e4hlen – und \u00fcbersetzt gleichzeitig die Stilllebenmalerei in die Zeit von heute.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":11983,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[],"class_list":["post-11980","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-auftraege"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11980","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11980"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11980\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11993,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11980\/revisions\/11993"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11983"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11980"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11980"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11980"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}](\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Stilleven_met_vissen,_oesters_en_garnalen_Rijksmuseum_SK-A-2111.jpeg\"){kind=link}
![God<\/a>, 1917, \u00a0Dada<\/strong>, Assemblage in historischer Fotografie. Wie ver\u00e4ndern Titel, Pr\u00e4sentation und Beleuchtung Bedeutung und Wirkung eines allt\u00e4glichen Sanit\u00e4rteils?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nAuftrag<\/h4>\n\n\n\nArrangiere ein Stillleben mit ungef\u00e4hr drei bis f\u00fcnf Gegenst\u00e4nden und setze es malerisch mit Malfarbe (Gouache oder Acryl) auf Papier um (ca. A4 bis A3). Untersuche damit eine Beziehung zwischen Menschen und Dingen. Gehe von deiner eigenen Lebenswelt, einer fiktiven Figur oder einer heutigen Subkultur aus.<\/p>\n\n\n\nM\u00f6gliche Begleitfragen: Was versprechen meine Dinge? Was brauche ich, um dazuzugeh\u00f6ren? Was unterst\u00fctzt mich, was beansprucht mich? Weshalb ist etwas scheinbar Wertloses f\u00fcr mich unersetzlich? Oder was erscheint wertvoll \u2013 und f\u00fcr wen? Was erweist sich als verg\u00e4nglich oder widerspr\u00fcchlich?<\/p>\n\n\n\nDein Stillleben soll \u00fcber eine Aufz\u00e4hlung von Besitzt\u00fcmern oder Interessen hinausgehen. Erkunde W\u00fcnsche, Gewohnheiten, Bindungen und insbesondere Widerspr\u00fcche, die du malerisch sichtbar machst. Du darfst dabei w\u00fcrdigen, hinterfragen, humorvoll zuspitzen oder Mehrdeutigkeiten offenlassen.<\/p>\n\n\n\nNutze etwa Gegenstandswahl, Zustand, Anordnung, Licht und Bildausschnitt sowie insbesondere die Farbe, um deine Bildidee zu entwickeln. Erprobe die \u00e4sthetischen Funktionen<\/a> und spiele mit ausgew\u00e4hlten Auspr\u00e4gungen:<\/p>\n\n\n\n\nDarstellung:<\/strong> nachahmend, hinweisend, selbstpr\u00e4sent<\/li>\n\n\n\nBedeutung:<\/strong> symbolisch, metaphorisch, situativ<\/li>\n\n\n\nWirkung:<\/strong> physiologisch, kognitiv, emotional<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nNicht alle Auspr\u00e4gungen m\u00fcssen vorkommen. Beobachtete Farben, Formen und Texturen darfst du ver\u00e4ndern. Deine Frage und deine Bildidee k\u00f6nnen sich beim Arrangieren und Malen weiterentwickeln.<\/p>\n\n\n\nVorgehen<\/strong><\/p>\n\n\n\n\nAusgangsfragen entwickeln und passende Gegenst\u00e4nde organisieren.<\/li>\n\n\n\nAnordnung, Licht und Bildausschnitt fotografisch erproben und sichern.<\/li>\n\n\n\nZwei kleine Farbskizzen erstellen: Wie ver\u00e4ndert die Farbgestaltung Bedeutung und Wirkung desselben Arrangements? Ansatz zur Weiterentwicklung w\u00e4hlen.<\/li>\n\n\n\nStillleben malerisch umsetzen und die Gestaltung im Prozess \u00fcberpr\u00fcfen und weiterentwickeln. Arbeit abschliessen und kurz dokumentieren.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nKurzdokumentation<\/strong><\/p>\n\n\n\nNotiere auf der R\u00fcckseite Name, Bildtitel und deine untersuchte Frage. Zeichne mit Bleistift eine vereinfachte Umrissskizze deines Bildes.<\/p>\n\n\n\nKennzeichne darin vier bis sieben wesentliche gestalterische Entscheidungen<\/strong> mit Pfeilen und Stichworten. Benenne Einzelfarben und Farbbeziehungen fachsprachlich pr\u00e4zise und ordne ihnen die jeweils die \u00e4sthetischen Funktionen zu. Erg\u00e4nze stichwortartig, was gelungen ist und was weiterentwickelt werden k\u00f6nnte.<\/p>\n\n\n\nKriterien<\/h4>\n\n\n\n\nFarbgestaltung und \u00e4sthetische Funktionen:<\/strong> Differenzierter und \u00dcberzeugender Einsatz von Farbwerten, Farbbeziehungen und Kontrasten; sowie Formen und Texturen im Sinne der gew\u00e4hlten Funktionen<\/li>\n\n\n\nGestalterische Umsetzung:<\/strong> Gestalterisch & technisch \u00fcberzeugender Umgang mit Malfarbe sowie Raum, Licht, Komposition, …<\/li>\n\n\n\nInhalt und Prozess:<\/strong> inhaltlich aussagekr\u00e4ftige Gegenstandswahl und Inszenierung; eigenst\u00e4ndige Untersuchung einer Mensch-Ding-Beziehung; gut gesteuerte Entwicklung der Bildidee im Prozess<\/li>\n\n\n\nDokumentation und Reflexion:<\/strong> Knappe, aber wesentliche und fachsprachlich pr\u00e4zise Beschreibung der Farben und deren \u00e4sthetische Funktionen sowie nachvollziehbare Einsch\u00e4tzung der eigenen Arbeit<\/li>\n\n\n\nBonus\/Malus<\/strong> (Einhaltung der Vorgaben, Unerwartetes, …)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\nBeitragsbild: Stillleben mit Austern, Silberschale und Glaesern, Willem Claesz Heda, 1635 (gemeinfrei via MET<\/a>-Museum)<\/code><\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"In diesem Auftrag untersuchst du mit einem gemalten Stillleben, welche Beziehungen wir zu Dingen haben und was diese \u00fcber unsere heutige Lebenswelt erz\u00e4hlen – und \u00fcbersetzt gleichzeitig die Stilllebenmalerei in die Zeit von heute.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":11983,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[],"class_list":["post-11980","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-auftraege"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11980","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11980"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11980\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11993,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11980\/revisions\/11993"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11983"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11980"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11980"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kunstunterricht.ch\/e\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11980"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}](\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:%22God%22_by_Baroness_Elsa_von_Freytag-Loringhoven_and_Morton_Schamberg_MET_DP137411.jpg\"){kind=link}